河南高校開設線上課程2萬余門 每天近230萬人次學生參與在線學習

本報訊（記者李見新）記者日前從河南省教育廳獲悉，截至目前，全省本科高校已全部按照原定教學計劃開展網上教學，累計組織近2.2萬名教師開展線上教學活動，共開設線上課程2萬余門，每天近230萬人次學生參與在線學習，到課率90%以上，有效減輕了疫情對高校教育教學的影響。

河南省教育廳出臺了《高等學校網上教學工作實施意見》，指導全省高校主動應對疫情，充分利用信息化手段保障教學活動有序開展。省教育廳還組織本科高校開展線上教學質量和滿意度調查，研究制定改進措施，確保在線教學安全平穩運行，持續提升線上教學質量和師生滿意度。

河南大學自主開發上線了“網絡教學信息采集與交流平臺”，教師可實時分享和查看在線教學的經驗與感受。學校還會將當天教師分享的經驗與感受匯總整理后向全體教師發布，以供參考借鑒。為精準了解學生在線學習情況，該校還通過自主開發網絡調查系統，面向全體學生開展在線學習情況問卷調查，持續改進在線教學工作方案。河南科技大學強化任課教師培訓、整合優化教學資源，為高質量網上教學奠定堅實基礎。該校積極對接有關平臺資源，面向教師舉辦線上網絡授課技術及遠程教學技能培訓，連續10多天為教師培訓網絡直播課技術，共有1000多名教師參加相關培訓。

來源：中國教育報

廣西壯族自治區新冠肺炎疫情防控指揮部3月18日晚發布通知，全區高三、初三年級于2020年4月7日正式開學，中小學校（含幼兒園及特教學校、中職學校、技工學校）其他學段、其他年級和高校，根據錯時開學錯峰返校要求，穩妥有序開學復課，具體時間由地方和學校確定。

開學后“錯峰上課、錯時分餐”

上述通知稱，各地各學校要認真制定高三、初三年級開學工作方案，經本級疫情防控工作領導小組指揮部審核后，于3月23日前報上一級教育主管行政部門備案。

各學校要建立師生員工健康檔案，準確掌握每一位師生健康狀況、外出情況、人員接觸情況及家庭成員是否感染等信息。區外師生員工返桂要嚴格落實開學前居家觀察14天的要求。列入高風險、中風險區的師生員工暫不返校。仍在疫情嚴重、實施交通管制等應急措施區域的師生員工暫不返校。

自3月23日起至開學前，學校要至少進行2次全面的校園環境衛生清潔和預防性消毒。各地要切實做好洗手液、手消毒劑、口罩、手套、酒精、消毒液、體溫計等疫情防控物資儲備。學校要設置相對獨立的臨時隔離室，設置完善洗手設施。

根據安排，學校行政管理人員、班主任、輔導員、校醫等參加校園防疫工作的人員要在3月23日前提前返崗。開學前未經學校批準，學生一律不準提前返校。

在教學準備方面，學校要把大班額劃分成小班額上課，班級之間教室要相對隔離。做好學生住宿安排，適當拉開學生床位間隔。制定錯時作息表，實行錯峰上課、錯時分餐、分散用餐。指定學生課外活動區域、進出線路，引導學生錯時分區活動。

已有8個省份明確開學時間

澎湃新聞（www.thepaper.cn）注意到，廣西是第八個官宣春季學期開學時間的省份。此前，青海、貴州、新疆等省份學生已經或正在陸續“返校”，而云南、西藏、山西、陜西等省份則將開學時間定在3月下旬或4月初。

此前，教育部對開學提出“原則性要求”，即疫情沒有得到基本控制前不開學，學校基本防控條件不具備不開學，師生和校園公共衛生安全得不到切實保障不開學。

據澎湃新聞梳理，首個開學的青海省自2月6日起至3月18日，已連續42天無新增確診病例和疑似病例，該省于3月6日將重大突發公共衛生事件由三級響應調整為四級響應。此外，貴州、新疆、西藏、陜西、山西、云南等地疫情也得以控制，防控等級均有所下調。 

縱觀上述省份開學“時間表”，普遍呈現“先高三、初三，其次中學其他年級，再次小學和幼兒園，最后高?！钡囊幝伞?/span>

教育部應對新冠肺炎疫情工作領導小組辦公室主任王登峰3月14日接受央視新聞采訪時表示，教育部幾次通知里面都明確提出，在保障安全的前提下，應首先安排高三和初三來開學。“因為他們是畢業班，高三的同學要復習高考，初三的同學要中考，這些同學他們需要盡快回到學校?！蓖醯欠逭f。

對于高校開學時間相對延后一事，王登峰解釋，與中小學不同的是，大學生的開學，涉及到相當多跨省流動的學生?！拔覀儑椰F在有4000多萬大學生，其中有1000多萬要跨省流動，其他還有3000萬是在省內流動?！蓖醯欠逭J為，應首先解決“就近的中小學開學問題”，在中小學基本上開學或疫情得到更進一步控制前提下，“再來考慮大學的開學”。

來源：澎湃新聞

（如有侵權 聯系刪除）

各設區市教育局，楊凌示范區教育局、西咸新區教育衛體局，韓城市教育局，神木市、府谷縣教育和體育局，各高等學校，廳屬中等職業學校，石油普教管理中心：

根據全省新冠肺炎疫情防控工作情況，經請示省委、省政府同意，現就全省各級各類學校2020年春季學期分級分類錯時錯峰開學工作通知如下：

一、3月30日，全省高三年級開學，有條件的學校實行封閉式管理。

二、4月7日，全省初三年級、中等職業學校畢業班開學。

三、中小學校其他年級和幼兒園開學時間不早于初三年級，具體時間由各市（區）教育行政部門統籌確定，原則上按照“中學（含中等職業學校）其他年級——小學——國際學校、特殊教育學校和幼兒園”的順序錯時錯峰開學。

四、高等學校開學時間根據全國疫情防控情況另行通知，正式開學前學生不得提前返校。

五、全省各級各類學校開學前，校外培訓機構不得開展線下培訓活動。正式開學前，大中小學校線上教學工作按有關要求繼續開展。

六、各地教育行政部門要加強統籌協調，審慎確定開學時間，指導學校嚴格按照教育部《幼兒園、中小學、高等學校新型冠狀病毒肺炎防控指南》和省教育廳《新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作指南》及有關要求，“一校一策”制定開學方案和應急預案，扎實做好開學前各項準備工作。

七、省教育廳將聯合省衛健委等部門，近期對各地各校開學前準備工作、開學時重點防控工作和開學后各項防控措施落實情況進行專項指導。

陜西省教育廳

2020年3月17日

各省、自治區、直轄市教育廳（教委）、財政廳（局），新疆生產建設兵團教育局、財政局，有關單位：

為深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，全面落實《中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，切實提高精準培訓的組織能力，努力形成“學習強師”的可持續發展局面，不斷增強教師立德樹人的本領，建設適應教育現代化要求的高素質專業化創新型教師隊伍，堅決打贏疫情防控阻擊戰，現就做好2020年中小學幼兒園教師國家級培訓計劃（以下簡稱“國培計劃”）組織實施工作有關事宜通知如下。

一、落實中央部署，按需做好疫情防控期間線上培訓

助力打贏疫情阻擊戰。疫情防控期間，各地各校一律不得組織教師線下集中面授培訓。各地要根據當地“停課不停學”工作部署，合理調整培訓項目設置和經費預算安排，靈活安排、有效開展教師線上培訓，支持教師立足教育教學崗位助力打贏疫情阻擊戰。

因地制宜開展在線教學培訓。實施教師在線教學能力提升行動，已經或計劃開展在線教學的?。▍^、市），要通過線上培訓幫助教師掌握所選用平臺的使用方法，加強教師在線教學方法和信息技術應用研修。設置心理疏導調適、疫情防控知識、健康衛生教育、信息安全、學生視力保護等培訓專題。將家校合作納入教師培訓內容，推進生命教育、感恩教育、責任教育融入家庭教育。

加強疫情嚴重地區教師培訓幫扶。各級教師培訓資源向疫情嚴重省份予以傾斜，組織“國培計劃”遠程培訓機構開放教師培訓網絡資源。發揮“國培計劃”承擔機構院校、名師名校長等作用，向疫情嚴重地區的學校主動輸送優質線上課程資源。組織有關高校、教師發展機構等開放資源，為當地教師提供應對疫情急需的信息素養提升、心理疏導、衛生防疫等支援服務。

二、落實立德樹人，服務基礎教育改革發展需要

深入推進師德養成教育。認真學習黨的十九屆四中全會、全國教育大會精神，開展習近平總書記關于教育的重要論述專題學習。設置師德師風培訓課程內容，試行師德修養、班級管理等培訓課程指導標準，踐行新時代教師職業行為準則，分享展現時代風貌的優秀影視作品，講好身邊最美教師的教育故事，加強黨史、新中國史、改革開放史教育，弘揚民族精神和時代精神，推動理想信念教育常態化、制度化，引導教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，爭做新時代“四有”好老師。

服務基礎教育改革發展大局。以培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人為目標，貫徹落實《中共中央 國務院關于學前教育深化改革規范發展的若干意見》《中共中央 國務院關于深化教育教學改革 全面提高義務教育質量的意見》《國務院辦公廳關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》等決策部署，明確學前教育、義務教育、高中階段教育教師培訓重點，落實“五育并舉”，切實提升教師立德樹人的能力。

三、落實扶貧攻堅，提升貧困地區鄉村教師素質

精準實施鄉村教師培訓扶貧攻堅行動。以“三區三州”等深度貧困地區、集中連片貧困地區為重點，實現貧困地區鄉村教師、校園長培訓全覆蓋。加強民族地區教師的國家通用語言文字應用能力培訓。各?。ㄊ小^）貧困地區鄉村教師校長培訓全覆蓋任務完成情況將納入“國培計劃”項目績效評估指標體系。

實施“一對一”對口幫扶培訓項目?？鐓^域遴選高等學校、優質學校和研訓機構，組建名師名校長引領團隊，重點支持深度貧困地區學校，實施底部攻堅，精準幫扶，形成國家示范、地方跟進、以點帶面的精準扶貧機制。

探索集成建設教師智能研修平臺。聯合移動互聯網企業，打造教師移動學習終端。通過名師專題課堂、雙師教學、遠程協同教研等形式，推送優質教學資源，重點幫助鄉村教師提高教育教學水平。

四、落實分層分類，改進教師培訓內容與方式

規范分層分類培訓。聚焦不同發展階段教師和鄉村校園長應具備的核心素養與關鍵能力，示范引領各地按照培訓指南要求，分層分類開展新教師入職培訓、青年教師助力培訓、骨干教師提升培訓及教師培訓者團隊研修和校園長任職培訓、提高培訓、高級研修及專題培訓。

完善培訓內容方式。服務學生成長，突出育人主線，依據教師校長培訓課程指導標準優化項目內容設計。重點圍繞學科育德、學科知識體系、課堂學習指導與有效教學、作業與考試命題設計、家庭教育指導能力等方面完善培訓課程設置。增加網絡研修比重，推進教師校長自主選學，實施混合式研修。實行任務驅動教學，突出教師參與，強化教師實踐，注重成果產出。

加強信息技術應用培訓。按照《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》要求，依據整校推進實施指南，基于學校信息化設施設備基礎條件和應用需要，構建“以校為本、基于課堂、應用驅動、注重創新、精準測評”教師信息素養發展新機制。分類設置管理者、培訓團隊、學科骨干教師項目，示范引領中小學校開展信息化教學校本研修。

建立骨干教師引領輻射機制。重視骨干教師在培訓中的重要作用，發揮好名師名校長和國家級骨干教師帶動區域教育教學改革的示范作用、骨干培訓者推進培訓專業化的引領作用。

五、強化能力建設，提升培訓體系專業化水平

完善教師培訓體系。繼續加強責任明確、分工合理、分層遞進的國家、省、市、縣、校五級培訓體系建設。面向鄉村，重點提升縣級教師發展支持體系的專業能力，有效帶動學校校本研修和教師自主研修。

培育高水平教師培訓團隊。采取需求導向、任務驅動、實踐取向、成果引領等方式，突出思想政治素質和師德要求，提升培訓設計、實施、評價、研究等關鍵能力，培養省級專業培訓團隊，示范帶動縣級教師培訓團隊建設。

打造培訓品牌基地。以項目縣為載體，建設優質市縣教師發展機構。高等學校、教師培訓機構要以建設培訓品牌基地為目標，實現項目實施與培訓研究、成果推廣有機融合，建設精品培訓項目，生成優質培訓成果，在體系建設中發揮龍頭作用。

六、強化規范管理，形成有活力可持續的發展機制

推進培訓項目有效執行。各地要結合當地疫情防控情況，進一步優化組織實施流程，提高工作效率，推進項目執行進度。當年，各地收到中央財政提前下達下一年度“國培計劃”補助資金預算后，應立即研究制訂下一年度項目實施方案，同時按規定及時分解下達資金，確保培訓組織實施工作順利開展。下一年度，各地應根據獲得的“國培計劃”補助資金全年預算，結合實際及時補充完善年度實施項目，加快培訓實施進程。完善后的年度項目實施方案應及時報教育部備案。教育部將委托有關專家工作組開展年度項目實施方案診斷指導，定期進行督促檢查和項目視導。

嚴格規范管理培訓項目。健全培訓管理制度，設立或委托專門管理機構，組建省級專家工作組，對項目實施和資金使用等進行全過程全方位監管，做到對培訓機構與項目區縣的指導與評估的全覆蓋，并通報評估結果。完善資金使用細則，加強資金使用監管，保證資金安全。健全教師培訓管理信息化平臺，規范、精細管理教師培訓學分，深化培訓學分應用，激發教師參訓動力。

精準學員選派和嚴格過程管理。健全教師參訓數據庫和儲備庫，根據項目條件精準遴選參訓學員，對不符合參訓條件的學員進行勸退。開展學員遴選“雙向選擇”試點，教育行政部門公布培訓項目計劃后，教師自愿報名參加培訓，項目承擔單位擇優錄取學員，教育行政部門審核公示。合理規定周期內教師參加“國培計劃”的限制次數，杜絕重復培訓。嚴格過程管理，開展學員培訓成果應用考核，及時向學員選派單位通報參訓情況。將教師參培情況納入培訓誠信檔案，無特殊情況未參訓、被勸退、未結業的學員在三年內不得再參加“國培計劃”。加強學員健康管理和安全教育，建立突發事件應急機制，改善培訓條件，引導學員培訓期間購買人身意外傷害保險。

激發多方參與“國培計劃”的活力。鼓勵教育部直屬事業單位和高等學校發揮資源優勢、專業優勢和學科優勢，積極參與“國培計劃”項目。高等學校要采取綜合措施激勵教師參與培訓工作，將教師參與授課、指導、管理等納入工作量考核范圍。實行首席專家負責制，聘請高水平專家擔任項目首席專家，遴選專業能力強的培訓者擔任班主任。

開展“國培十年”總結工作。組織專門力量，重點圍繞支持服務體系、管理體制機制、培訓模式創新、培訓內容建設、培訓質量監管、培訓績效評估等方面，開展“國培計劃”典型案例、精品項目評選、先進事跡宣傳、優秀成果交流展示等系列活動。開展國家級優秀培訓團隊和優質培訓資源遴選創建工作，著力打造國培精品項目和國培品牌基地。對“國培計劃”實施十年以來的主要經驗和成效進行全面總結，重點提煉“國培計劃”的價值、特色與創新點，形成“國培計劃”質量報告，繼往開來，示范引領全國教師培訓工作。

附件：

1.“國培計劃”示范項目實施方案

2.“國培計劃”中西部項目實施方案

3.“國培計劃”幼師國培項目實施方案

教育部辦公廳 財政部辦公廳

2020年3月4日

原標題：北京市教委：因疫情影響高校學生畢業可適當延期

來源：北京日報

日前，北京市教委發布“做好疫情防控期間高校應屆畢業生畢業就業工作”的通知，要求高校對按時完成培養計劃且畢業論文(設計)符合質量要求的學生，應努力保障其順利畢業；因疫情影響確實無法按時畢業的學生，可適當延長畢業期限。對于課程學習、考試、答辯、畢業手續辦理、離校等重點工作情況，要通過多種渠道及時準確地通知到每一位相關學生。

通知提出，“利用好‘互聯網+’技術手段，完善教學模式，推動線上教學與學生自主學習緊密結合”“適當調整學生考試考核方式，以知識傳授和能力培養為核心，科學運用線上考試、線上成果提交等方式，結合學生線上聽課情況、出勤情況、作業完成情況，綜合考核評定學生學習效果”。市教委表示，將根據疫情防控期間實際情況，調整教學進度，做好各環節銜接工作。通過優化完善教學安排，在保證教學效果的基礎上，保障畢業生完成學業。同時，各高校要適當調整實習實踐方式，加強對畢業生的個性化指導。對于學生補考、緩考、重修重考等情況，應結合實際情況，制定形成完備的考試考核方案。

疫情防控工作結束之前，畢業論文(設計)選題、開題、指導等環節可采取線上答疑、遠程答辯等方式。依據通知，各高校要積極開放文獻資源，合理優化學位論文送審、答辯和學位授予工作的時間、方式和流程，努力保障符合條件的學生按期獲得學位。對因疫情影響確實無法按時完成學位論文的學生，經學校學位評定委員會研究，可適當順延培養和學位授予時間。

今年，各高校將創新就業服務方式，多渠道挖掘就業崗位，配合有關部門組織實施基層就業項目，指導畢業生積極參加網上招聘活動。就業單位確定后可以通過教育部全國普通高校畢業生就業簽約系統進行線上簽約，也可以通過傳真、郵寄等方式簽訂書面協議。對于未落實就業單位的畢業生可按規定將戶口和檔案暫存學校兩年，待落實單位后再辦理就業手續。各高校在畢業生辦理離校手續前，可通過就業管理平臺提交就業報到證打印申請，2個工作日后可到市政務服務中心領取，也可選擇快遞到校等方式領取。市教委要求要結合畢業生實際情況，采取多種方式發放就業報到證，幫助畢業生順利就業報到。（劉冕）

注：圖片與資料來源于網絡，版權歸原作者所有。

中國教育報—中國教育新聞網訊（通訊員 蔣留成 特約通訊員 華躍）“周瑾瑜同學，yì，‘疫’字應該這么讀?！?/span>

3月10日下午3:00，江蘇省淮安市實驗小學一（2）班老師荀聰定時在班級QQ群中發送資料包，對學習困難的同學進行點對點輔導，確?！耙粋€”都不掉隊。

當前，受新冠肺炎疫情影響，該市各級各類學校繼續延期開學?；窗彩薪逃盅杆俪雠_《學校疫情防控工作實施方案》，堅決把疫情防控放在首位，努力為全市中小學生居家學習提供全方位服務，全市60萬中小學生“停課不停學”工作有效、有序開展，確保“一個”都不掉隊、“一個”都不落后。

為認真落實教育部關于中小學延期開學期間“停課不停學”有關要求，江蘇省淮安市教育局開發完善線上教學資源，暢通線上教學渠道，為廣大師生長期提供優質教育教學資源，實現校際與城鄉共享。線上教學由該市教育局聯合中國電信、中國移動、中國聯通、江蘇廣電四家運營商，通過互聯網電視、有線電視等手段提供在線視頻點播服務，進一步完善線上學習服務供給，全力保障技術支持。

淮安市電教館館長楊軼說：“延期開學期間，我們充分利用‘江蘇省名師空中課堂’‘淮安智慧教育平臺’‘ 阿里巴巴釘釘教育在線課堂’以及縣區教育平臺等多類型資源平臺，指導學生開展好居家學習?！?/span>

全市各校積極完善線上學習條件，逐一排查學生線上學習存在的實際困難，建立精準幫扶機制，以學校為單位，“一人一策”，組織班主任和任課老師通過視頻、電話、微信等方式提供個性化服務，確保在線學習不“掉線”。

為了進一步做好“停課不停學”工作，讓全市師生共享優質的線上教育教學資源，淮安市教研部門組織了30多個專家團隊，動員全市名優教師，根據學段學科特點與線上教學的實際，共同研究教學進度、教學內容和教學策略，實行“一科一策，一課一策”的制作要求，陸續錄制了1400多節教學資源，從2月10日開始，免費為全市中小學生提供教學服務。除小學一、二年外，所有文化學科的教學資源都是以“微視頻+導學案”的形式呈現，既為學生學習提供適切的教學視頻資源，也為師生提供配套的導學訓練資料；加強教研指導，利用“雙師課堂”的模式，即微視頻授課與本校任課教師網上輔導相結合的方式實施教學，學生上課期間，班級任課教師在答疑時間進行線上答疑、作業布置批改反饋及個別輔導，確保線上教學的效率和效果；落實教師責任，引導學生在家以自主學習與線上交流相結合的形式，有計劃、多樣態、全方位提高綜合素質，努力讓學生學有所獲。

“媽媽，20天前，您作為馳援湖北醫療隊員，帶著我們全家的祝福踏上了去武漢的征程……”這是江蘇省淮陰中學開明校區白藍同學寫給媽媽的一封信。白藍同學在“我愛我家·致敬父母”主題作品征集活動中榮獲一等獎。淮安市該市教育局統籌課程學習的同時加強戰“疫”專題教育，強化愛國主義教育引領，注重將戰“疫”先進事跡、防疫知識、生命教育、公共安全教育及心理健康教育等作為重要學習內容，引導學生正確認識人與社會、自然、生命的關系，尊重客觀世界、科學理性行事，厚植學生愛黨愛國愛人民愛社會主義的理想信念。當地舉辦了“我愛我家·致敬父母”主題作品征集活動，全市中小學生踴躍參與，不到一個月的時間就收到文章、繪畫、攝影、微視頻等各類作品6000余篇。

內容來源：中國教育新聞網

核心閱讀

大學，既是培養人才的搖籃，也是科研創新的重要陣地。

目前，我國高校在前沿領域不斷取得突破，同時積極落地轉化、服務民生發展。多元的學科背景、完善的人才梯隊、豐富的研究資源，使得高校在科研創新中具備獨特的競爭力，能夠緊盯未來科技趨勢，攀登一個又一個科研高峰。

移動信息通信與安全、超循環氣動熱力、材料生物學與動態化學、高能量物質……這些基礎前沿領域，一直備受科學界關注。近日，教育部在7所高校立項建設前沿科學中心，旨在打造相關前沿領域最具代表性的創新中心和人才搖籃，在國際取得領跑地位。作為科研創新的重要主體，我國高校一直發揮著重要作用。

　既要瞄準前沿領域，也要關切社會民生

中科院院士、東南大學信息科學與工程學院教授崔鐵軍已經深耕電磁場和微波技術領域30年。他的團隊于2014年率先提出用數字編碼來表征超材料的新思想，在物理空間上疊加了數字空間，用不同數字編碼排列控制電磁波走向，誕生了世界首個現場可編程超材料。

在崔鐵軍看來，高校科研應始終聚焦前沿領域，圍繞國家戰略、重大工程開展工作。近年來，高校對基礎研究領域的投入不斷增加。2018年，全國高?；A研究經費為589.9億元，比上年增長11.1%。高校對全社會基礎研究經費增長的貢獻率為51.1%，發揮著主體作用。另一方面，我國高校在前沿領域成果豐碩。在今年揭曉的2019年度國家科學技術獎中，從通用項目獲獎情況來看，授獎項目共239項，144所高校作為主要完成單位獲獎198項，占授獎總數的82.8%；91所高校作為第一完成單位獲獎159項，占授獎總數的66.5%。

除了引領科技發展方向，高校也在服務和響應民生關切。隨著我國已進入老齡化社會，機器人科研開始與助老工程相結合。東南大學儀器科學與工程學院宋愛國教授的團隊與假肢廠合作，在傳統假肢基礎上增加了力覺、觸覺等傳感器，研發出靈巧的機械手。此后，團隊又陸續研發了擁有電子皮膚的柔性觸覺機械手，拓展了康復機器人的認知訓練功能，并正在研制傳染病生物安全檢測機器人。

此外，在2018年度國家科學技術獎中，梨的高效育種、月季栽培和運銷、微細礦物顆粒的資源回收利用等項目，也都反映出高?？蒲袑ι鐣裆年P注。

“國計民生的需求不斷發展變化，高?？蒲幸惨翡J捕捉、與時俱進?！彼螑蹏寡?，服務社會民生要瞄準關鍵核心，再高大上的研究理念也必須落地，否則就是空中樓閣。

　利用多元研究資源，促進學科交叉融合

這些年，許多南京市民發現，揚塵污染問題在逐步得到緩解。這離不開“智慧工地”建設：在南京市900多個大型工地上，裝配式智慧工地管理系統可以對工人是否戴安全帽、有無人員抽煙、大氣污染指數等實時監控。這背后，是東南大學智慧城市研究院相關團隊在保駕護航。

傳感器何時安裝、地下管線如何鋪設、無人車線路怎樣規劃？要讓科學研究與現實需求實現“握手”，需要科研應用管理各方面人才。研究院常務副院長王慶教授說：“智慧城市建設面對的是復雜的城市系統，從城市的規劃設計建設到運行管理，涉及眾多學科、不同領域?！彼J為，高校位于科研創新鏈條的最上游，不僅要與中游、下游的研究機構、企業等科研和應用主體緊密配合，更重要的是發揮學科背景多元、人才梯隊完善、研究資源豐富的優勢，讓學科交叉、跨界融合成為可能，形成核心競爭力。

2018年，教育部發布《高等學?；A研究珠峰計劃》，要求各高校在實現創新引領中，開展系統、深入的跨學科、跨領域交叉融合研究。不久前，教育部等部委聯合發布人工智能領域研究生培養意見時，也強調深化人工智能與基礎科學、信息科學、醫學、哲學社會科學等相關學科的交叉融合。

東南大學腦科學與智能技術研究院助理研究員謝芃認為，交叉融合的學科資源，使國內高校在發展前沿領域過程中，人才結構更多樣，獲得學術支持也更為靈活。他所在的研究院，就有來自生命科學、生物醫學工程、計算機科學、電子信息等10多個學科領域的學者，時常在最前沿的研究領域碰撞出火花；兩屆研究生團隊也來自多個本科院系，已在程序開發、數據分析、圖像識別等工作中挑起大梁、形成創造力，在教學相長中推動學術進步。

眺望未來發展趨勢，指引當下科研方向

2018年底，十大科學與技術問題新聞發布會在東南大學召開。按照慣例，關于科技發展和趨勢等問題通常由一些權威的研究機構或學術組織來發布，由一所大學獨立發布并不多見。

這十大科學與技術問題都是科技前沿熱點，包括數字“克隆”人、6G移動通信先期研究、信息超材料、分子鐵電材料、網絡群體智能等。

東南大學副校長丁輝介紹，在全校范圍內征集并提出這些科學技術問題，旨在使科學研究更加聚焦國際科學前沿，形成支撐國家和地方發展的引領性技術，做有前瞻性的科學研究。

“鐵電材料作為一種重要的功能性材料，在航天、信息、能源等多個領域有著廣泛應用，如聲控開關、體溫焊槍、B超探頭等。”“分子鐵電材料”的建議人、該?；瘜W化工學院教授熊仁根介紹，無機—有機分子鐵電材料可以安裝在心臟中，利用心跳形成的能量持續工作，實現對健康監測；也可以利用塑性相變產生大的熵值，用于不需要氣體壓縮來制冷的固體制冷空調中。

1920年，法國人瓦拉塞克在羅謝爾鹽中發現最早的鐵電效應，揭開了研究鐵電材料的序幕。100年后的今天再回望這段歷史，熊仁根感慨萬千：“高校搞科研創新，不僅要立足當前，更應該著眼長遠。”

未來目標也為當下科研指引方向。發布會上，熊仁根制定了團隊科研的遠景目標：從基礎科學研究，到材料技術開發，到應用探索，全鏈條一體化推動分子鐵電材料的發展，保持我國在國際研究的領先地位。一年多過去，當時的目標在逐步實現：團隊有了高水平學術論文、更多的學界話語權、世界領先的成果應用?！坝梦磥碇笇М斚拢覀冊鎏砹藙恿?，也增加了信心。”熊仁根說。

“在明晰定位、發揮優勢的基礎上，學?？蒲袆撔庐a生了積極的成果，在量子信息、網絡空間安全、智能制造、智慧城市、腦科學、人工智能等領域不斷取得突破。”丁輝介紹，2019年，東南大學牽頭獲國家科學技術獎二等獎4項，獲批國家自然科學基金委資助項目304項，科研到款總經費超過28.3億元，授權國內外專利1802項，位居全國前列。（姚雪青）

來源：《 人民日報 》（ 2020年03月18日 12 版）

今年，受新冠肺炎疫情影響，各有關高校推遲了藝術類專業?？脊ぷ?。教育部日前召開視頻會議要求，為防止校考引發大規模的人員流動和聚集，有關高校要科學制訂?？脊ぷ鞣桨?，對于與專業考試要求相關度不高的專業、省級統考已覆蓋的專業，盡量減少校考專業范圍。對于擬繼續組織校考的高校，鼓勵高校采取考生提交作品、網上視頻面試等非現場考核方式進行考核。這一要求，引起各方關注。

疫情當前，采用省級統考成績、減少?？紝I范圍，看似應急之舉，實則改革之需。此舉一方面將疫情防控放在首位，確保師生生命安全和身體健康，另一方面也延續了鼓勵省級統考，逐步推動平行志愿錄取、最終提升藝術類招生質量與水平的改革方向。近年來，藝術類考試招生改革的重點，就是引導社會理性看待“藝考熱”，扭轉部分考生視藝考為成名捷徑的心態，改進投檔模式、優化招錄程序等。特別是近幾年來，隨著文化課成績門檻的提高和省級統考的推進，更釋放了藝術類人才招生培養向提升質量、規范發展、科學公平積極邁進的信號。

通過藝術考試，選拔和培養一批“為時代畫像，為時代立傳，為時代明德”的高水平文化藝術人才，是新時代廣大高校承擔的使命，也是眾多考生實現夢想的途徑。對于廣大考生來說，經過教育部和省級考試機構多年努力，現已建成的藝術專業省級統考覆蓋了大多數藝術專業，絕大部分考生可直接憑省統考成績錄取。這種方式為考生及其家庭帶來便利，免去“趕考”與“陪考”的奔波勞頓。而且，以省統考成績為錄取依據，推動藝術專業平行志愿的實行，可最大限度減少線上考生掉檔，維護考生權益和考試公平。

對于相關高校來說，控制?？家幠?、提升考試效率、嚴格招生管理，是推動高校招生體系科學化規范化建設的必要舉措，既維護了高校招生的公平公正、科學高效，也能加快提升高校招生的現代化水平。同時，藝考作為社會高度關注的民生問題，面對各方期待，需要確保各環節公平公正，切實保障每一位考生的權益。對于廣大高校來說，提高考務組織能力、確保相關環節安全、嚴謹、公正，就顯得尤為迫切和重要，這也是守護考試公平及社會公平的重要底線。

確保藝考公平公正，一方面要通過加強考生身份審核，嚴格規范測試程序、鼓勵“考評分離”、強化監督管理等方式嚴格考試過程管理，做到層層確認，環環把關；另一方面，對于一些農村和貧困地區等不具備網絡和智能終端的考生，高校需要積極采取多項措施進行兜底保障，讓廣大考生站在同一起跑線上，做到“一個也不能少”“一個也不能落”。更重要的是，要通過提高作弊成本，有效遏制少數考生的作弊動機和行為，嚴格防范和處理內部人員違反招生規定行為和營私舞弊行為，讓作弊和違規“不敢為”“不能為”，營造風清氣正的考試環境和招生秩序。

藝術類招生考試擔負著選拔藝術人才、哺育藝術幼苗的重任。期待戰疫期間的藝考能夠交出一份令考生和社會滿意的答卷，也期待日益完善、規范的藝術類專業招生，在公平公正的基礎上選拔和培育出更多優秀藝術人才，夯實我國文藝事業繁榮發展的人才之基。（趙婀娜）

來源：人民日報

2020年《河北省初中畢業生升學文化課考試說明》公布啦！中考說明對中考命題有重要的指導意義，唐山考生和家長需要認真研讀，抓住備考的重點，讓復習事半功倍！

  “云教學”“云課堂”“云就業”……疫情之下，高校許多事務不得不安排在“云”上進行。

　　近日，清華大學、西北工業大學等多所高校安排學生進行了畢業論文“云答辯”。記者獲悉，針對畢業論文寫作和答辯，廣東省內部分高校也采取了靈活措施，比如本科論文可重新開題、博士論文可云上預答辯等，以幫助畢業生順利完成學業。

　　早在2月24日，為了應對新冠肺炎疫情，西北工業大學今年首場畢業論文答辯便在線上開展。該校已有近3000名碩博畢業生提請了線上畢業視頻答辯流程，答辯在3月13日前全部結束。

　　國內多所高校開啟“云答辯”

　　無獨有偶，2月27日，清華大學航天航空學院博士生解汶汶成為該校疫情期間第一個通過在線答辯的學生。答辯會設清華校內主會場和網絡分會場，答辯委員會成員由來自清華大學、北京大學、南京航空航天大學的5位教授組成，解汶汶則在山西家里通過網絡進行在線答辯。通過論文陳述、回答問題、討論和無記名投票等與線下答辯相同的程序，答辯委員會主席當場宣布結果，全程歷時2.5小時。

　　中南大學也發布了“疫情期間碩士、博士學位論文答辯環節流程”?！傲鞒獭币幎?，疫情期間，為不影響研究生學位申請工作的正常進行，確保研究生學位授予質量，碩士、博士學位論文答辯環節（包括學位論文預審、檢測、評審和答辯）均通過線上進行，所有線下需提供的相關紙質材料待學校正式開學后補交。重新送教育部學位中心學位論文網上評議開放平臺盲審的博士學位論文從送檢測流程開始操作，不需再做畢業審核申請及學位論文預審工作。

　　廣州大學規定本科畢業論文可重新選題

　　疫情之下，畢業生的論文寫作和答辯都會面臨挑戰。廣州大學教務處處長聶衍剛說，有的理工科學生必須在學校實驗室做實驗，才能獲取有關數據；有的人文社科學生需要去進行社會調查、田野調查，才能完成論文。但這些在疫情之下都行不通。

　　對此，廣州大學早在2月就發布了有關規定。針對本科生畢業論文，廣州大學規定，可對部分畢業論文（設計）題目調整為合適的內容及方式，例如以計算、模擬、仿真、綜述、分析等類型為主，不安排外出調查以及沒有充足條件的實驗類型的題目。已經開題的，可重新選題，學院審核同意后報教務處備案。各學院應在2月29日前，完成所有（包括調整后）選題的雙向確定工作。

　　聶衍剛說，廣州大學有7000多本科生有畢業論文任務，但是絕大部分都沒有調整論文選題，而是在研究設計或方法上進行了技術調整。比如原先要做實地調查的改為了進行在線問卷調查等。

　　雖然學生在家里寫作論文，但對論文質量，學校依然嚴格把關。為了確保論文質量，廣州大學要求加強對居家和在校學生的畢業設計（論文）多種方式的指導工作。聶衍剛以自己為例說，他指導了三個本科生，疫情期間他對學生畢業論文的開題、選題進行了線上指導。

　　廣州大學研究生李菁菁說，對她來說，疫情對論文寫作影響不大，因為上學期她已經做好了實驗和問卷調查，放假期間則進行數據分析整理。前段時間，她已經將論文初稿給了導師，現在正在修改論文。但也有小部分學生的論文確實需要實驗數據。廣州大學研究生院常務副院長唐春明說，疫情期間的確有學生申請過年后回來做實驗，但他們沒有批準。對此，他們正在制定方案，準備讓文科和進行理論研究的學生在6月底前答辯完；部分做實驗受影響的學生可以準許8月答辯；如果時間依然不夠，學生還可申請冬季答辯。

　　至于外地高校采取的“云答辯”，聶衍剛說，隨著疫情好轉，學校正在做返校方案，準備讓畢業生優先返校，小部分因疫情無法返校的學生，可以實施在線答辯。

　　　廣外：本科生畢業答辯暫不執行全員答辯

　　記者從廣東外語外貿大學了解到，該校目前研究生畢業預答辯、送審、答辯等流程暫按照原計劃進行，對于受疫情影響無法現場答辯的，采用遠程答辯方式解決；本科生畢業答辯暫不執行全員答辯的要求，各培養單位可按照自己的方案執行，遠程答辯或取消答辯均可。

　　根據學校安排，博士預答辯擬遠程進行，目前暫定5月29日前完成正式答辯。校內各研究生培養單位可根據疫情情況靈活掌握預答辯的具體形式，如需要可采取遠程的方式。為保證質量，遠程預答辯要全程錄音錄像，并保存音像資料備查。

　　對因受疫情影響無法返校參加正式答辯的研究生，經本人申請、導師和培養單位同意，報研究生院審批后，可通過遠程的方式進行學位論文答辯。遠程答辯要錄音錄像，并保存音像資料備查。

　　本科生方面，畢業論文（設計）進度安排原則上不變，確保符合條件的2020屆畢業生在6月份按期畢業。在學生返校前，教師通過學校畢業論文（設計）管理系統按照學校和各學院的進度要求指導學生完成畢業論文（設計）。對原計劃需要通過校外調研、實訓或校內實驗才能完成的畢業論文（設計），指導教師可根據實際情況及時指導學生對畢業論文（設計）的題目和內容進行適當調整。

　　2020屆畢業生的畢業論文（設計）答辯比例暫不執行全員答辯的要求，仍按不少于畢業生總數50%的比例組織答辯。如因疫情發展學生在4月10日前仍無法返校，各學院可根據實際情況調整答辯比例甚至取消答辯，并將畢業論文（設計）成績評定方案報教務處備案。各學院要在5月15日前完成畢業生畢業論文（設計）成績錄入工作，畢業論文（設計）紙質版可在學生返校后再收集存檔。

內容來源：廣州日報

　  3月17日，杭州市教育局發布《杭州市中小學、幼兒園2020年春季開學前后疫情防控工作方案》，要求各地各校于3月25日前完成開學準備方案。方案提到，開學后實施校園封閉式管理，各地各校實施錯時到校和彈性離校。

　　方案提到，開學前，各地各校要做好教職員工、師生健康監測，配齊備足各校開學后15個工作日的防疫物資。持有綠碼的師生員工，以及未申領到綠碼但健康申報無異常的學生，可以返校。

　　同時，學校落實晨午檢制度，每日2次檢測體溫。需設置發熱患者“臨時隔離室”，配齊醫護人員。原則上每個校區應配備一名熟悉疫情防控工作的校醫或聯系社區衛生服務中心安排醫護人員在學校定點值守。

　　杭州各地各校將實施校園“封閉式”管理制度。相關人員需佩戴口罩。除允許返校的本校教職工和學生以外，禁止其他人員進入校園?？爝f、外賣實行無接觸配送。

　　方案中提到，開學后，杭州各地各校實施錯時到校和彈性離校。學生到校時間應錯開上班交通高峰，500人以上的學校應分年級錯時到校?？煞帜昙?、分班級分批放學離校，以防止校門口交通擁堵及人員大量聚集。

　　幼兒園除報到當日，平時嚴控家長入園；中小學家長原則上不進校園；學校停止舉辦任何進校園的家長會和家長開放日等活動。疫情流行期間，對外地來杭州學習考察的團組，各地各校(園)要婉言拒絕或請其推遲來杭。

　　同時，方案要求，各地各校停止組織聚集學生的校(園)內外大型集體活動。

　　未經教育行政部門批準，原則上不組織學生參加跨區域的學習、競賽、交流、實踐等活動。原計劃組織教師外出的考察、學習、師生春游、社會實踐活動一律停止。小學不宜安排跨年級組班的放學后托管服務。暫停學校體育場館對內對外開放。學校體育課盡量安排在戶外場地進行。

　　此外，所有教室內空調暫停使用。嚴禁安排學生在密閉的環境下學習和活動。學生就餐推行分餐制、盒飯制?？刹扇“茨昙壏謺r段進餐、送餐到班級的方式，保障就餐時相隔距離。

　　對于醫務人員子女，各地各校要組織干部教師做好援鄂醫務人員、一線醫務人員子女的教育關愛和幫扶工作，一對一落實關愛教師。對就讀初三、高三年級的，一對一安排教師在學業輔導、心理疏導、復習備考等方面給予指導幫助。

　　對前期排摸中掌握的無法開展線上學習的學生以及不能按時返校的學生，尤其是在重點疫區尚無法確定返校時間的學生，各地各校要以年級或班級為單位，制定個別化的教學輔導方案。

內容來源：中國新聞網

這次疫情對學校管理和教育教學無疑是一次隨機大考：考驗我們平時的管理制度和機制是否健全、干部教師作風是否過硬、家校協同是否和諧聯動、學生是否具有良好的自我管理自我教育的素養……其中最為重要的是考驗學校管理者是否具有“化危機為契機”的智慧和能力。

化疫情危機為教育契機。北京市海淀區五一小學一直堅持學校、家庭、社會相結合的多元教育融合發展。無法按時開學，學校教師就把防疫知識、防疫數據以及各行各業涌現的抗疫英雄，甚至孩子們能聽到的真假摻雜的各種“聲音”，轉化為疫情主題教育素材，幫助孩子們樹立正確的道德觀、生活觀，提高辨別是非能力和法律意識。

延遲開學也是自主教育的契機，這次“加長版”的假期使孩子們第一次擁有了如此巨大的“自主時空”。學校和家長都應重視，共同引導孩子自主、自立、自律，形成良好的生活學習習慣，讓這場戰“疫”成為家校共育、立德樹人、五育并舉的創新課堂。

化疫情危機為師訓契機。中小學教師特別是小學教師在這次戰“疫”期間，第一次如此長時間地面對正式的線上教學活動?？陀^講，教師們對線上教學方式的理解和熟練運用信息技術的能力、及時把握學生學習情況并進行有效調控的能力、線上點對點進行個別輔導的能力，都經受著嚴峻的考驗。而且，教師之間也存在著巨大差異。但這又何嘗不是一個強師能的契機呢？

疫情中，教師雖不能像醫護人員那樣沖鋒在一線，但孩子卻聯系著千家萬戶，特別是那些父母因抗“疫”而無暇照顧的孩子。這段時間總能看到一些優秀教師的故事或事跡報道，看到他們在這段特殊日子里的堅守與擔當。其實我們身邊也有許多默默無聞卻盡職盡責幫助孩子在家中健康成長的平凡教師，他們都是我們教師隊伍的“魂”。因此，戰“疫”也將是難得的“師訓”之機。

化疫情危機為教改契機。近些年，隨著信息技術、人工智能的發展而展開的翻轉課堂、微課、慕課、在線教學、空中課堂等探索，掀起了一輪教與學方式變革的新浪潮。但在實踐探索中，仍難免遇到來自各方面的阻力。

突如其來的疫情把教師們從課堂“逼”到“線”上，倒逼我們加大“教改”力度。它首先挑戰的就是為師者的觀念，特別是小學教師。因為孩子小，自主學習能力、專注力、自律意識都比較有限，年級間、個體間差異又比較大，因此教師們一下子很難真正接受這種線上線下交互的教學方式，亟待轉變觀念。這個時候，需要我們引領教師通過深入的教研找到線上教學與課堂教學的差異，突破傳統教學思想，提高自身組織開展線上教學活動的能力。這一過程不僅推動教師們轉變觀念，更能助推學校未來在信息技術與人工智能支撐下的教學改革。

在開展線上線下教學過程中，大家欣喜地發現，無論教育系統內還是社會辦學，學生可用的線上教育資源十分豐富。但從利于學生選擇并使用的角度看，不管學校層級的平臺還是其他各級線上平臺，這些資源還都有著巨大的協調、整合空間。

內容來源：中國教育報

中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 蔣夫爾）3月16日，新疆初三、高三畢業年級正式開學復課，還在內地的新疆教師和援疆教師怎么辦？連日來，為了保障這些教師能夠及時返疆復課，有關航空公司和內地機場采用“包機”模式，助力數百名新疆教職員工和援疆教師返疆復課。

3月15日下午，一架中國南方航空公司包機從太原機場起飛，機上120名旅客大多是返回新疆復課的教育工作者。針對此次“赴疆包機”，太原機場召開了專題會議，研究包機保障工作，細化流程，開辟復工包機綠色通道。

3月14日，137名新疆中小學幼兒園教職員工搭乘南方航空CZ639V次復工包機從呼和浩特機場起飛，前往烏魯木齊。據悉，此次助力新疆教職員工“包機”返疆復課，是呼和浩特機場在疫情期間首次完成的復工包機保障工作，137名教職員工到達烏魯木齊后，將繼續飛往和田，確保按時到崗上課。

此次包機保障的教職工從內蒙古各地以及黑龍江省到達呼和浩特后，再搭乘包機飛往烏魯木齊。

3月14日，一架南航CZ5580包機從湖南長沙黃花國際機場起飛前往新疆，乘坐這趟航班的145名旅客大部分都是援疆的老師以及教育工作者。

據了解，得知新疆高三年級、初三年級、中職學校畢業年級3月16日開學復課的消息后，為幫助還在湖南準備返崗的援疆老師和教育工作者及時返疆復課，南方航空立即調包機執行航班，協調南航湖南分公司和新疆分公司接力分段執行，全力完成此次特殊保障任務。經4個多小時飛行后，CZ5580航班降落在烏魯木齊機場，之后，這些教師將通過CZ6813航班中轉至和田地區，開始返崗復課工作。

內容來源：中國教育新聞網

中國教育報—中國教育新聞網訊（記者 李見新 通訊員 王延麗 李寧）“太開心了，今天我們班收取了17900g能量，終于可以在酒泉種一棵梭梭樹了。從現在起，我更要多跑步、多植樹，愛護我們的環境?！?月17日，在和同學們一起通過線上“云植樹”，完成了“梭梭樹”能量積攢以后，河南省鄧州市花洲實驗小學三四班學生王峻松高興地對媽媽說。

春光無限好，正是植綠時。連日來，鄧州市利用線上線下互動，組織師生植樹護綠，共筑生態文明建設，開創了強化新冠肺炎疫情防控期間學生生態教育的新模式。利用釘釘平臺開展線上“云植樹”活動，組織學生通過按時完成課業、跑步、在線繳納電費等形式，獲得虛擬能量，積攢虛擬樹，由中國綠化基金會認領并在酒泉種植實體樹，是鄧州市教體局面對新冠肺炎疫情防控形勢實施的一種植樹護綠形式。該市下發通知，要求各學校利用網上教學，結合實際，因地制宜，通過召開主題班會、上環保課等多種形式，強化生態教育。

“同學們，今天是植樹節，但疫情尚未褪去，我們不能走出家門開展植樹活動，讓我們以網課的形式了解植樹的意義，認識保護環境的重要性吧！”3月12日，植樹節當天，鄧州市城區一小教師周永輝通過釘釘直播班會，為學生講述植樹節的由來、意義。生態教育活動開展以來，鄧州市各中小學校紛紛組織學生，從自身做起，低碳生活，節約用水用電；為身邊的小樹小花澆水、除草；用五彩畫筆勾勒綠色夢；利用多余蔬菜和瓶瓶罐罐動手種植水培植物，觀察記錄植物生長情況;等等,用實際行動爭做“愛綠護綠小衛士”。

“將生態文明納入網上教學課程，線上植樹，助力公益，是扎實開展居家防疫期間生態教育的有效途徑。疫情防控，環保意識至關重要。特殊時期，以‘線上+線下’的方式，組織孩子們植樹護綠，共筑生態文明建設，一定會在孩子們的心田播撒下環保的種子?！编囍菔薪腆w局局長李莉說。

內容來源：中國教育報

江蘇深化高考綜合改革方案明確提出要“加快推進分類考試招生改革”，為落實這一要求，江蘇省出臺并實施高職院校分類考試、綜合評價、多元錄取的春季“職教高考”制度，以進一步提升江蘇省高素質技術技能人才選拔培養工作水平。

一、什么是春季“職教高考”

2019年國務院印發《國家職業教育改革實施方案》，其中要求加快推進高職院校分類考試，把高職院?？荚囌猩c普通高校招生相對分開，逐步建立“職教高考”制度。我省結合實際，出臺《江蘇省高等職業院校考試招生制度改革實施方案》，明確“2021年起高等職業院校面向普通高中畢業生、中等職業學校畢業生和社會人員等不同群體，實行分類考試招生，逐步實現分類考試錄取作為高職院校招生主渠道”。其中面向普通高中畢業生、中等職業學校畢業生的考試都在春季先后舉行，稱為春季“職教高考”。

二、春季“職教高考”的主要內容

實施春季“職教高考”的目的是通過考試招生制度改革，促進職業院校深化教育教學改革，探索高素質技術技能人才選拔培養規律，加快推進現代職業教育體系建設，搭建各類人才選拔培養立交橋。其主要內容是：

一是面向普通高中畢業生。對符合我省普通高考報名條件的高中畢業生，高職招生院校依據普通高中學業水平合格性考試結果，參考綜合素質評價，以及院校招生章程中規定的考試或考核成績進行綜合評價，擇優錄取。如果高中畢業生未參加春季“職教高考”或未被錄取，符合相關條件的還可參加6月份全國普通高考。我省關于進一步做好深化高考綜合改革的相關政策文件進一步明確，自2021年起，我省部分省屬應用型本科高校和職業教育本科高校納入高職院校提前招生。

二是面向中職學校畢業生。對具有我省戶籍或取得我省學籍，且符合高等學校招生報名基本條件的中等職業學校（含普通中專、職業中專、職業高中、成人中專、技工學校）應、往屆畢業生，高職招生院校采取“文化素質+職業技能”的選拔方式。對中等職業學校畢業生而言，可以通過參加對口升學的統一考試，報考省內部分應用型本科院校，也可報考省內高職院校；未參加對口升學統一考試的，還可憑中職學業水平考試成績參加高職院校錄取。

三、春季“職教高考”有利于減輕學生升學壓力

職業教育發展好了，能夠為學生提供多樣化的成長成才路徑，并有效分解普通高考升學的壓力，避免“千軍萬馬擠獨木橋”的現象，為深化教育教學改革創造更好的條件?？梢哉f，推進分類考試招生改革，建立春季“職教高考”制度減輕了部分學生的升學壓力。

相比6月份的全國普通高考，春季“職教高考”更加注重對學生的職業適應性能力、動手實踐能力以及綜合素質水平等方面的考查，文化課考試難度相對較低。同時普通高中學生如果參加春季“職教高考”沒有被錄取，仍然可以參加后面的全國統一高考和錄取，這將切實減輕考生的備考壓力。另一方面，春季“職教高考”的實施有利于防止“一考定終身”現象，給學生提供更多的升學發展選擇渠道。2021年起，我省部分省屬應用型本科高校和職業教育本科高校將納入高職院校提前招生，面向普通高中畢業生在春季進行招生錄?。创杭尽奥毥谈呖肌保?。本科層次高校的加入不僅讓考生的選擇范圍進一步擴大，而且也為成績較好的學生提供了更好的升學去向，能夠更好滿足家長和學生的需求。

四、春季“職教高考”能夠更好促進學生成長成才

我國是制造業大國，需要大量高級技能型、專業應用型人才。廣大高職院校在教育教學實踐中，不斷提升辦學實力，建設了一批國家品牌專業和特色專業，培養出的高素質技術技能性人才深受用人單位歡迎，就業形勢穩中向好，職業教育的吸引力逐年增強。從近年來實際招生情況看，很多考生和家長也在不斷轉變思想觀念，越來越看好職業教育。春季“職教高考”的實施可以推動學生結合個人的興趣特長，選擇適合自己的教育，提前謀劃個人未來發展方向，更早開展職業生涯規劃，促進個人更好成長成才，擁有更為出彩的人生。

內容來源：江蘇教育報微信公眾號

“在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思想政治理論課非常必要，是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障?！?019年3月18日，在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記言詞懇切，為大中小學思政課一體化建設鳴響發令槍。

　　在愛國情滌蕩國人心靈的這一年里，關于深化學校思政教育改革的文件相繼出臺，細致擘畫了新時代大中小學思政課一體化建設的新藍圖；各地各校積極落實，交出了令人滿意的答卷。

　　從春到冬再到這個春天，一段貫穿大中小學思政教育、循序漸進、螺旋上升的階梯正在逐步建立并完善，讓人振奮。

　　明晰思政課一體化建設的整體框架

　　青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。思政教育必須貫穿于從兒童到少年再到青年的整個過程。

　　然而，思政課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，長期以來在育人過程中卻存在不少問題：學段間、課程間內容過度重復，學段間銜接性不高，大中小學教師“各管一段”“背靠背”教學。這些都表明，思政課一體化建設還要更深入、更有的放矢。

　　“要把統籌推進大中小學思政課一體化建設作為一項重要工程，推動思政課建設內涵式發展?！?019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的講話，明確了這一工程，不僅極大鼓舞了思政課教師，也體現了黨和國家對于思政課一體化建設的重視。

　　在紛繁復雜的思政課一體化建設思緒中，要如何開展？2019年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，明確了“堅持思政課在課程體系中的政治引領和價值引領作用，統籌大中小學思政課一體化建設，推動各類課程與思政課建設形成協同效應”的基本原則，并為未來大中小學思政課一體化建設確定了主攻方向：加強黨對思政課建設的領導；完善思政課課程教材體系；建設思政課教師隊伍；不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。

　　《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》的印發，不僅體現了黨和國家推進思想政治課一體化建設的堅定決心，也讓大中小學思政課一體化建設的整體框架得以明晰。

　　教育部也推出多項舉措，研究制定“1+3+1”系列文件，組織開展“三巡六創優”“一省一策思政課”等活動，創設“周末理論大講堂”，全面推進“三全育人”綜合改革?！按笾行W思政課一體化建設”的規劃也隨之進入全國各地教育工作者的視野。

　　從小學到大學，從稚氣孩童到翩翩少年，是一個漫長的過程?！笆睾靡欢吻N好責任田”是對這段成長成才階梯上每一位教育工作者的要求。

　　2019年9月，教育部等五部門聯合印發《關于加強新時代中小學思想政治理論課教師隊伍建設的意見》，明確要“推進大中小學思政課教師隊伍專業發展一體化建設”，號召高校馬克思主義學院發揮輻射作用，與中小學開展結對活動。

　　從中央到地方，全國上下的改革探索積極火熱：北京組織研制《北京市大中小幼一體化德育體系建設實施綱要》；山東編制完成囊括小學、初中、高中17門學科的《山東省中小學生德育課程一體化實施指導綱要》；浙江省組織編寫《中小學德育課程教學指導意見》和29門學科的《中小學學科德育指導綱要》……

　　自上世紀80年代國家教委啟動德育一體化研究與實驗，大中小學思政課一體化建設之路可謂“路漫漫其修遠”。而今天當我們回望過去，可以肯定的是，黨的指揮更加科學明晰，前進的步伐更加堅定有力，未來可期。

　　抓住課程教材體系建設的“牛鼻子”

　　綱舉目張，大中小學思政課一體化建設，什么是綱？這是值得思考的問題。從過去的改革經驗到現在出臺的中央和地方文件，“完善課程教材體系”始終被列為重點工作，是推動大中小學思政課一體化的“牛鼻子”。在學校思想政治理論課教師座談會后，多位專家學者分析指出，要搭好思政課螺旋上升階梯，就要從課程目標、教材體系、課程內容、課程體系等要素上找到同一方向的合力。

　　其中，厘清各學段課程目標是基礎工作?！蛾P于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》明確，小學階段重在啟蒙道德情感，初中階段重在打牢思想基礎，高中階段重在提升政治素養，大學階段重在增強使命擔當，就是要確保育人過程的各個階段能各有所為、各盡其力、各有所獲、各見其成。

　　2019年10月，在上海大中小學思政課一體化建設教學觀摩活動上，5名來自不同學段的思政課教師聚焦“愛國主義”主題，進行展示。

　　“你們第一次看到五星紅旗是在哪里？”在幼兒園孩子們的“搶答”中，教師引導孩子們明白什么是愛國；在小學思政課上，國慶閱兵空中梯隊的視頻燃起全班學生強國夢；“你是中國人嗎？你愛中國嗎？你希望中國好嗎？”是初中課堂上的“愛國三問”；而在高中課堂，教師引導學生思考“如何做好新時代的見證者、開創者和建設者”；到了大學課堂，青年學子對新時代“中國精神”的理解則深化為對民族精神、國家精神和社會主義精神的全面把握，培養理性的愛國情。

　　北京、上海、四川、山東等多個省市踴躍探索，在地區指導性文件中明確各學段課程目標，并聯合大中小學甚至幼兒園，圍繞“愛國主義”“勞動教育”“生態文明”等相同、相似思政課主題開展活動，以一次次具體實踐讓教師們體驗層層遞進的課程目標要如何實現。

　　教材建設是國家事權，體現國家意志，編好教材是達成思政育人目標的充分必要條件，更是思政課一體化建設的核心要素。2019年秋季學期，義務教育三科統編教材實現全覆蓋，普通高中三科統編教材投入使用，對思政教育一體化階梯落地生根起到了重要的支撐作用。

　　教育部教材局相關負責人表示：“三科統編教材堅持德育為先、以德塑魂，突出愛黨愛國愛社會主義教育，全面有機融入社會主義核心價值觀?！狈_課本便能發現，語文教材里膾炙人口的傳統文化名著不斷增強著學生的文化自覺和文化自信，反映革命精神和改革開放精神的作品激發著學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國的情感；歷史教材里鮮活感人的英雄人物也正與思政教材一起，為廣大青少年從小打好中國底色。

　　在此基礎上，各地也依據自身特點進一步充實教材內容，發揮德育的最大效益。比如，江西深挖革命老區紅色文化資源，編撰出版了涵蓋各學段的“紅色文化”教材；北京組織編寫銜接各學段的思政教育通俗讀物……

　　與此同時，思政課內容也豐富起來，有力支撐起一體化建設的架構。這一年，有武漢青山區鋼城第二小學的學生拿著粉塵儀記錄教室內外的PM2.5值，直觀體驗何為生態文明；有濟南十四中的學生經過臨沂棗莊線、北京線和西安線的3次研學旅行，懂得了自立、自律和自強不息的意義；也有四川的大學生開展挖掘巴蜀文化名片的自主學習和探究項目，增強弘揚文化的責任感和使命感……遵循學生認知規律設計，體現不同學段特點的課程內容建設，既打通了入腦入心“最后一公里”，又不斷增強學段間教學銜接的耦合度。

　　此外，思政課課程體系的建設也逐步跨過思政必修課的“三分地”，將思政課一體化建設橫向展開。選修課、校本課程和興趣班等各類課程正在發揮著與思政課協同育人的效應，調整著思政課課程體系的內部結構，為新時代建設大中小學思政課一體化的螺旋階梯添磚加瓦。

　　如今，辛勤的教育工作者們已牽著課程教材體系的“牛鼻子”，深耕課程目標、教材體系、課程內容、課程體系等要素，將思政教育的種子有序地播撒在大中小學學生的心田。

　　構建不同學段“協同作戰”的思政課教育體系

　　大中小學思政課一體化建設解決了課程目標、課程內容、教材等體系化的關鍵問題后，如何在不同學段之間，尤其是重點做好中小學思政課與高校思政課的銜接貫通？這成為推進大中小學思政課一體化建設的難點。

　　在過去，由于物理空間的阻隔，同樣是上思政課，大中小學教師“各管一段”的現象普遍存在，大家基本是“背靠背”，各自只管講好自己這一段。新的目標、新的任務，要求不同學段的思政課教師“協同作戰”，完成好教學接力。

　　大學擁有相對豐富的教研資源，讓這些優質資源下沉，幫助不同學段的思政課教師提高教育教學水平，真正實現大中小學思政課之間的相互銜接，這是大中小學思政課教師隊伍專業發展一體化建設的關鍵。《關于加強新時代中小學思想政治理論課教師隊伍建設的意見》明確提出：“發揮高校馬克思主義學院輻射作用，主動對接中小學思政課教師隊伍建設，開發專門培訓項目，并鼓勵教師走進中小學校開展教學實踐?！?/span>

　　2019年11月20日，在河北工業大學附屬小學六年級的政治課堂上，河北工業大學馬克思主義學院172班班長楊雨萱拿出一封學生來信，上面寫著：“我最近經常聽爸爸媽媽提到初心和使命，可我不理解是什么意思?！睏钣贻孢\用所學知識耐心地講解。

　　河北工業大學依托自身優勢，簽訂了大中小學思政課共建協議，不僅大學的思政課教師走進中小學的課堂，一些相關專業的大學生也加入到探索“大中小一體化”思政課育人格局的建設隊伍中。

　　高校思政課優質資源下沉成為很多地方的第一選擇。比如，天津外國語大學馬克思主義學院聯合和平區岳陽道小學等，探索通過團隊課方式，建立起大中小學思政課一體化建設基地；上海高校的“中國系列”品牌課程正逐步向中小學延伸，成為大中小學思政課一體化建設亮點；清華大學馬克思主義學院首次開設“思政課骨干教師提升計劃”教育博士項目，面向中小學思政課一線優秀教師招收攻讀教育博士專業學位研究生，項目首屆共錄取25名學生，全部為中小學全職優秀教師。

　　除了教師專業發展要實現一體化統籌，要想使思政課內容高度聚焦、力量一體推進，體現縱貫“守好一段渠，種好責任田”的整體水平和成效，更需要理順機制、搭建平臺，促進大中小學之間的溝通交流，促進相互學習，相互借鑒。

　　習近平總書記主持召開的學校思想政治理論課教師座談會上，作為小學思政課教師的唯一發言代表，西安興華小學副校長王良倍感光榮也更覺自己責任重大。2019年6月，他與西安文理學院馬克思主義學院共同發起的西安市“大中小學思政課一體化建設”的首次活動，迎來了西安市大中小學思政課負責人、教師代表300余人。“這個活動真正打通各學段思政課的‘任督二脈’。”王良說，“大中小學思政課教師應該坐在一起，多進行一些具有銜接意義的互動交流，既滿足教師在本學段關于思政教育的發言權，又讓教師擁有對后續發展空間的知情權。這如同蓋一座樓房，雖然砌墻的不管裝修的，但墻都砌不平整，怎么做下一步的裝修？”

　　英雄所見略同，在過去的一年里，越來越多像王良一樣的有識之士為了實現大中小學思政課一體化而集結：2019年，“青島新時代大中小學思政課一體化建設聯盟”成立，目標是為鄰學段、同學段、跨學段相互聽課集體備課、思政課“堵點”集體攻關及思政課教學資源共享搭建平臺；天津成立學校思想政治理論課建設指導委員會，統籌全市大中小學思政課建設，著力構建梯次推進、系統銜接、大中小學一體化的思政課教育體系；“廣東省大中小學實踐育人共同體”創新實施高?！靶５亟Y對、實踐育人”計劃，2019年就結對幾十對。

　　除了理機制、搭平臺，加強大中小學思政課一體化更需要教研活動的一體化，定期開展集體備課、教學研討、課程研究、教師實踐教育等活動，樹立系統思維，打破學段的隔膜。

　　功在當下，利在千秋。一年來，各地各校以習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上發表的重要講話為方向，積極行動，在建體系、搭平臺、順機制上下功夫，統籌推進大中小學思政課一體化建設，推動思政課建設內涵式發展，讓每個學段都有“責任田”，都有“一段渠”，同時，大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思政課，努力為學生成長打好底色，成為培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障。（本報記者 趙秀紅 林煥新）

來源：中國教育報

河南大學大一學生楊千藝至今仍在回味幾天前的一場疫情防控網上思政大課?！罢痹诩抑锌?0天了，每天讀著疫情相關的信息，她有些焦躁、困惑。直到看到主講教師、中央財經大學馬克思主義學院教授馮秀軍放出的這樣兩張照片：一張是17年前父親抗擊非典的影像，一張是17年后長大的孩子抗擊新冠肺炎疫情的身影。在馮秀軍娓娓道來的講述中，楊千藝紅了眼眶：“我突然感覺青春是可以延伸的。我覺得無聊時，我的同齡人們正成為這一代最勇敢的人。我能為國家、為自己的青春做些什么呢？”……這是一場“現象級”的思政大課，全國千萬大學生“擠”進直播間，一堂生動的思政課也由此打上了與國家同向同行的烙印。

用好思政的“鹽”，才能講出真理的“味”。2019年3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話。一年來，全國各地教育部門和學校認真貫徹落實總書記重要講話精神，不斷創新思政課教育教學，推動思政課教師隊伍建設，加強思政課建設保障，為青年人打好精神底色、夯實人生根基。

　蹚出思政課教學改革的新路徑

研究了一輩子的能源與動力，3月9日，中科院院士、西安交通大學教授陶文銓變身為思政課教師，向全國青年學子講起“戰疫中的科學精神”。

在這段20分鐘的視頻中，81歲的老人講述了在新中國不同歷史時期，一批批共和國建設者攻堅克難、逆行而上的勵志故事，勉勵廣大青年面臨困難時堅韌不拔、從容不迫，培養奮斗精神和家國情懷。

拍攝“疫情中的家國情懷”微視頻、開設“青年說·戰疫情”微信欄目……面對來勢洶洶的疫情，陜西不少高校制定了思政課線上教學方案，充分挖掘抗擊新冠肺炎疫情中生動豐富的思政育人元素，高質量、多形式、全方位開展疫情防控期間思政課教學，把中國特色社會主義的制度優勢從“云端”講到學子心底。

“推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。”一堂好的思政課，要直面問題講，更要貼著人心講。一年來，《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》等指導性文件密集出臺，全國各地思政課教師深刻把握“八個相統一”要求，在用好思政的“鹽”、講出真理的“味”的技術和藝術上不斷探索，蹚出思政課教學改革新路徑。

入腦入心的思政課，要學理透徹。2019年秋季學期，清華大學精心部署、周密備課，高質量地開設了“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課程。以“習近平新時代中國特色社會主義思想是當代中國馬克思主義”為基本主線，共八個專題，老師們以廣闊的視野、深厚的理論功底、生動的語言向學生講解馬克思主義與中國的“歷史緣分”“近代結合”和“當代飛躍”，引導學生學思踐悟習近平新時代中國特色社會主義思想的博大精深。學子們紛紛反映這門課如“及時雨”，解疑釋惑、“非常解渴”。

入腦入心的思政課，要因材施教。2019年冬季，在北京體育大學冰上氣膜館，思政課教師陳世陽和著名花樣滑冰選手、北體大競技體育學院教師張昊聯袂，從“以人民為中心”的體育價值觀、“體育強國夢與中國夢緊密相連”的體育地位觀和“改革創新、建設體育強國”的體育發展觀三個方面，挖掘體育中的思政元素和育人功能，給同學們帶來了一堂與眾不同的“冰上思政課”。

入腦入心的思政課，更要因地制宜。一年來，教育部積極實施“一省一策思政課”集體行動，推動各地因地制宜打造思政課品牌項目，浙江的“課說浙江”思政課教學集體大備課、安徽的“勞動模范和工匠大師進校園”、廣東的“馬克思主義中國化進程與青年學生使命擔當”精品思政課、四川的“‘精準思政’教學模式”等，廣受師生好評。

　　按下思政課教師隊伍建設的“加速鍵”

北京師范大學馬克思主義學院教授熊曉琳還有一個特殊的身份——“準思政課教師”的教師。

她主持的“熊曉琳名師工作室”，承擔著每年培訓高校思政課新上崗教師的任務。針對新上崗教師的需求和特點，熊曉琳設計了思想政治理論素質、思政課建設和師德教育、教學法和基本技能訓練、科研基礎能力訓練、異地教學等五大模塊培訓內容。

在教學法和基本技能訓練方面的“微格訓練”中，她把幾個學員分為一組，每個學員上15分鐘的課，其他學員聽課后，對比自己互評?！拔覀円矔堰@15分鐘錄成視頻，讓學員自看自評，還把視頻發給專家，由專家進行診斷點評?！毙軙粤照f。有學員感慨，“微格訓練”仿佛是給自己的教學做了一次“核磁共振”，授課水平得到快速提升。

“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子?！币荒陙?，《關于加強新時代中小學思想政治理論課教師隊伍建設的意見》《新時代高等學校思想政治理論課教師隊伍建設規定》等文件相繼出臺，為打造一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思政課教師隊伍按下了“加速鍵”。

加速配齊配強隊伍。長久以來，師資短缺、班容量過大等一直影響著思政課的教學效果。教育部相關負責人告訴記者，一年來，全國新增專兼職高校思政課教師1.8萬名，其中專職思政課教師6000多名：“我們還在積極推動地方黨政領導干部、企事業單位管理專家、社科理論界專家、各行業先進模范以及高校黨委書記校長等上講臺講思政課?！?/span>

加速提升隊伍素質。本科與碩士攻讀政治學專業的楊小斌，曾認為自己在高中政治課上是絕對的引領者。但一次因為一個問題沒講解清楚，學生課下在黑板上寫下這樣一句話：“哲學家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界?！边@讓他產生了深深的“本領恐慌”。“教學是相長的過程，也是學無止境的藝術?！边@位北京市十一學校的政治教師申請了清華大學思政課骨干教師提升計劃教育博士項目，開始了博士研究生的學習。

加速搭建教師成長平臺。如今，很多思政課教師都愛登錄新建的“全國高校思政課教師網絡集體備課平臺”?！拔覀冊谄脚_創新設立全國高校思政課教師‘周末理論大講堂’，邀請社科領域權威專家，指導大家學習習近平總書記最新重要講話和在《求是》發表的重要文章共26篇，全年瀏覽量達90余萬次，累計培訓150萬人次?！苯逃肯嚓P負責人介紹。

　　筑牢思政課堅實發展的根基

去年出臺的《關于加強新時代中小學思想政治理論課教師隊伍建設的意見》，讓吉林省高中政治教師劉雪玲激動不已。在這份文件中，要求突出課堂教學質量和育人實效的導向，還要求制定與中小學思政課教師崗位特點相匹配的評價標準。

“原來政治課經常被當作副課、無關緊要的課程，經常有老師‘借’我的課補課?，F在各級領導都很重視思政課建設，我期待更多的細則落地。”劉雪玲說。

“辦好中國的事情，關鍵在黨。各級黨委要把思想政治理論課建設擺上重要議程，抓住制約思政課建設的突出問題，在工作格局、隊伍建設、支持保障等方面采取有效措施?！币荒陙恚鞯胤e極推動形成全黨全社會努力辦好思政課、教師認真講好思政課、學生積極學好思政課的良好氛圍，為思政課改革創新、堅實發展筑牢根基。

“編外教師”多了——各地主要領導高度重視思政課建設。數據顯示，2019年，31個省、自治區、直轄市和新疆生產建設兵團主要領導共講課、聽課、調研思政課200余次。有些省委領導為上好課，還專門調閱部分高校思想政治理論課教師的教案、講義以及大學生課堂筆記，并與學生座談，了解學生思想狀況，掌握大量第一手材料，為授課作充分準備。

支持力度大了——教育部會同中宣部在國家社科基金設立“思政課研究專項”，精心研究設計選題指南，首批設立151個項目、支持經費3000余萬元。在教育部“高校哲學社會科學繁榮計劃”中設立“高校思想政治理論課教師研究專項”，從2020年起，年度支持經費達到1億元左右。

“指揮棒”開始轉向了——教育部還要求高校思政課教學進一步提高教學和教學研究占比，將教學效果作為思政課教師專業技術職務（職稱）評聘的根本標準。

“我們有底氣、有能力開好、講好思政課。”教育部相關負責人告訴記者，下一步教育部將實施攻堅行動，切實推動各地各校因地制宜、因校制宜地辦出思政課特色品牌：“我們將以嶄新的精神風貌、工作狀態，深入推動新時代學校思政課改革創新，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人?！保ū緢笥浾?nbsp;鄧暉）

來源：光明日報

今年，受新冠肺炎疫情影響，各有關高校推遲了藝術類專業?？脊ぷ?。教育部日前召開視頻會議要求，為防止?？家l大規模的人員流動和聚集，有關高校要科學制訂校考工作方案，對于與專業考試要求相關度不高的專業、省級統考已覆蓋的專業，盡量減少?？紝I范圍。對于擬繼續組織?？嫉母咝?，鼓勵高校采取考生提交作品、網上視頻面試等非現場考核方式進行考核。這一要求，引起各方關注。

疫情當前，采用省級統考成績、減少?？紝I范圍，看似應急之舉，實則改革之需。此舉一方面將疫情防控放在首位，確保師生生命安全和身體健康，另一方面也延續了鼓勵省級統考，逐步推動平行志愿錄取、最終提升藝術類招生質量與水平的改革方向。近年來，藝術類考試招生改革的重點，就是引導社會理性看待“藝考熱”，扭轉部分考生視藝考為成名捷徑的心態，改進投檔模式、優化招錄程序等。特別是近幾年來，隨著文化課成績門檻的提高和省級統考的推進，更釋放了藝術類人才招生培養向提升質量、規范發展、科學公平積極邁進的信號。

通過藝術考試，選拔和培養一批“為時代畫像，為時代立傳，為時代明德”的高水平文化藝術人才，是新時代廣大高校承擔的使命，也是眾多考生實現夢想的途徑。對于廣大考生來說，經過教育部和省級考試機構多年努力，現已建成的藝術專業省級統考覆蓋了大多數藝術專業，絕大部分考生可直接憑省統考成績錄取。這種方式為考生及其家庭帶來便利，免去“趕考”與“陪考”的奔波勞頓。而且，以省統考成績為錄取依據，推動藝術專業平行志愿的實行，可最大限度減少線上考生掉檔，維護考生權益和考試公平。

對于相關高校來說，控制校考規模、提升考試效率、嚴格招生管理，是推動高校招生體系科學化規范化建設的必要舉措，既維護了高校招生的公平公正、科學高效，也能加快提升高校招生的現代化水平。同時，藝考作為社會高度關注的民生問題，面對各方期待，需要確保各環節公平公正，切實保障每一位考生的權益。對于廣大高校來說，提高考務組織能力、確保相關環節安全、嚴謹、公正，就顯得尤為迫切和重要，這也是守護考試公平及社會公平的重要底線。

確保藝考公平公正，一方面要通過加強考生身份審核，嚴格規范測試程序、鼓勵“考評分離”、強化監督管理等方式嚴格考試過程管理，做到層層確認，環環把關；另一方面，對于一些農村和貧困地區等不具備網絡和智能終端的考生，高校需要積極采取多項措施進行兜底保障，讓廣大考生站在同一起跑線上，做到“一個也不能少”“一個也不能落”。更重要的是，要通過提高作弊成本，有效遏制少數考生的作弊動機和行為，嚴格防范和處理內部人員違反招生規定行為和營私舞弊行為，讓作弊和違規“不敢為”“不能為”，營造風清氣正的考試環境和招生秩序。

藝術類招生考試擔負著選拔藝術人才、哺育藝術幼苗的重任。期待戰疫期間的藝考能夠交出一份令考生和社會滿意的答卷，也期待日益完善、規范的藝術類專業招生，在公平公正的基礎上選拔和培育出更多優秀藝術人才，夯實我國文藝事業繁榮發展的人才之基。

（原題為《筑牢藝考招生公平之基》）

來源：人民日報