面對教學形態的變化，與之密切相關的教研模式也隨之而變，老師們紛紛通過在線協同教研完成“空中課堂”的教學設計。

在線教學將在學校正式開學復課之后退居二線，那在線協同教研模式能否在此后的學校常態化教學中繼續執行呢？

01在線協同教研與常態化教研有何不同

教研活動是教學設計環節中不可或缺的一環，但隨著教研頻率的增多以及教師對課程內容的熟悉，常態化的教研活動往往流于形式，無法產生更多的研究價值與創新方式。

在線協同教研的意義并不僅僅在于是把教師聚集在網絡空間里，進行在線研究教學設計這樣簡單的開展模式，而是經過充分利用互聯網、大數據、人工智能等技術，研究如何更好地進行課程的設計，探討教學過程中可以引發的學習方式變革。

另外，在線協同教研與常態化教研之間還有一個重要區別，在線協同教研能夠打破時間、空間的限制。

老師們不用因為必須留守班級管理學生而浪費相互等待的時間；

外出學習、賽課的老師也能隨時與留在學校的老師教研；

同一教育集團不同校區的老師，可以隨時通過線上模式協同教研；

……

02在線協同教研有何優勢？

以開放互通的信息空間，促進教研資源的共享

在線協同教研打破物理空間的限制，建構一個開放互通的信息空間，為教研提供數據和信息的記錄、存儲、分析、傳輸等虛擬環境，有效促進教研數據、教研信息和教研資源的共享。

以移動智能技術的創新應用，拓展教研活動場域

在線協同教研依托互聯網、大數據、人工智能等技術打造多樣化的教研活動場景，特別是移動聽評課系統、直播社區和在線協同軟件等創新應用，使得“人人皆教研、時時能教研、處處可教研”成為可能，極大地拓展教研活動場域。

以教師學習方式變革，促進教研形式創新

移動學習、翻轉學習、混合學習等互聯網學習方式的興起，倒逼著教師教研方式的創新。在線協同教研可以說是線上教學、小組合作式學習的延伸，有學者將翻轉學習理念遷移運用于教師教研，構建了翻轉式培訓模式，即整體培訓結構框架的“大翻轉”模式和具體培訓課程設計與實施環境的“小翻轉”模式。

近年來，名師課堂、名校網絡課堂、專遞課堂、同步課堂等教研新方式受到普遍關注，并在實踐中不斷得以推廣應用。

以促進教師高水平專業成長為核心，推動教師質量和教育質量的內涵式發展

從微觀的教師個體層面來看，在線協同教研是以教師主動適應智能教學工具等新技術變革為背景，通過改進教學行為、提升教學能力、推動教學創新和實踐智慧生成，實現教師高水平的專業發展目標。

從國家宏觀教育發展藍圖來看，在線協同教研要為提升教師教育質量和促進教育公平服務，通過發揮“互聯網+”的時空優勢，支持區域內和跨區域、教育發達地區和薄弱地區、城市與鄉村學校之間的精準教研幫扶，推動教師質量和教育質量的內涵式發展。

03在線協同教研的步驟

01 搭建好技術環境

在線協同教研開展之前，首先應該做好技術環境的準備，包括開展視頻會議的研討交流環境以及能夠支持在線協同編輯、資源共享與文件管理的平臺，如協同辦公軟件石墨文檔、有道云筆記等。利用信息技術，創新我們的溝通利器，讓非面對面的備課也能游刃有余。

02 明確教研重點

有了前期的裝備準備，接下來是如何部署戰略。第一關鍵點是確定教研的主題，根據選擇的教學模式，定位教研所要聚焦的環節。

例如，針對“任務驅動式的在線教學”，可以聚焦“如何精準把握與分析學情”、 “如何設計學習任務”、 “如何設計作業評價”等。只有戰略重點確定，教研團隊才能對準目標“有備而來”。

03 明確任務分配

依據在線協同教研的主題，需要進一步分解任務。比如說，“分析學情”這一教研主題，可以再分解為“在哪個環節需要分析學情” 、“選用哪種學情診斷工具” 、“利用哪種統計分析方法”等分任務。細化任務后，形成教研點，可以使得眾人參與的在線協同教研的路線更加明確，有助于各個教研點按步驟逐一攻破。

04 合理安排協作分工

在線教研團隊的每位成員都要提前設置好相應的協同編輯和管理文件權限，告知視頻會議的注意事項，提供教學設計的背景信息與相關資料。另外，也要提前將工作要求、任務分配、時間節點、信息整合等協作工作進行合理分配，以便更加高效地完成在線協作教研。

05 規劃協助流程

在線協同教研一般建議采用循環迭代的方式，各小組成員在相互分享交流完自己主要負責的任務內容后，再開起第二階段的討論。可以由首次開展教學的老師作為第二階段的“主備人”，整理并應用第一階段協同教研的成果開展教學活動并進行在線聽課評課，之后再針對各個環節進行改進修訂后開展第二輪的聽課評課活動。過程中可利用網絡會議工具進行同時在線的語音備課，也可以借助在線協同編輯工具各自寫出自己的修訂建議并實時共享。

06 歸納總結有提升

每一輪在線協同教研結束后，盡可能將研討的過程性內容及時整理，提煉要點并在團隊中進行共享，這既是對于研討過程的記錄，也便于團隊成員反思協同的過程和方法，不斷吸取經驗，為后續的合作奠定基礎。畢竟在線協同教研的能力還需要在摸索中不斷提高。

在線協同教研是教育創新過程中的重要一環，它可以幫助教師打破傳統線下教研環境對于時間和空間的要求，做到隨時隨地展開教研活動，改善教學流程和效果。

所以，即使在疫情結束之后，學校在進行教研活動的時候，可以采取多種方法的教研形式，充分發揮在線協同教研的優勢，促進教師高水平專業化發展的教研形態。

文章來源 | “未來學校建設”微信公號

來源：中國教育報

日前，國務院教育督導委員會辦公室發出通知，對2020年義務教育教師工資收入落實情況督導作出具體安排。通知明確，此次督導主要圍繞2020年底前實現義務教育教師平均工資收入水平不低于當地公務員平均工資收入水平的總體目標，重點考察各地近三年來推進總體目標的落實情況，相關部門建立保障義務教育階段教師工資收入長效機制情況，建立義務教育教師工資收入隨當地公務員工資收入動態調整機制情況等內容。（3月17日 澎湃新聞）

一直以來，習近平總書記對教師的工資待遇十分關心，要求教育投入更多地向教師傾斜，使教師成為受人尊重、讓人羨慕的職業。2018年修訂的《義務教育法》和2009年修訂的《教師法》清楚地寫道：教師的平均工資水平應當“不低于”或者“高于”當地公務員的平均工資水平?！蛾P于全面深化新時代教師隊伍建設改革意見》再次強調：“健全中小學教師工資長效聯動機制，核定績效工資總量時統籌考慮當地公務員實際收入水平，確保中小學教師平均工資收入水平不低于或高于當地公務員平均工資收入水平?！?/span>

可是，在一些地方，教師工資收入還是沒有達到“不低于”或者“高于”當地公務員的平均工資水平，教師職業還是沒有成為“讓人羨慕的職業”。這影響著教師崗位的吸引力，更影響著當地教育的持續發展。為此，國務院教育督導委員會辦公室于2019年12月印發了《關于開展義務教育教師工資待遇落實情況督導的通知》，明確2020年將開展義務教育教師工資待遇落實情況督導。教育督導的權威性、嚴肅性得以顯現。

今年一月，福建省人民政府教育督導辦公室就義務教育教師平均工資收入水平低于當地公務員平均工資收入水平的問題，對3個縣（市、區）政府主要負責人進行約談。被約談的縣（市、區）政府主要負責人對下一步抓好整改表態，表示將按照約談要求，正視教育工作中的不足，直面問題、查找原因、立行立改、制定措施、全面落實，確保義務教育教師平均工資收入水平不低于當地公務員平均工資收入水平。

教育督導有如此大的威懾力，得益于教育督導體制機制的改革。

“強化問責，是這次教育督導體制機制改革的重點，也是督導‘長牙齒’的有力保障?！眹鴦赵航逃綄瘑T會辦公室負責人就《關于深化新時代教育督導體制機制改革的意見》答記者問時指出，主要通過完善報告、反饋、整改、復查、激勵、約談、通報、問責等8個方面的制度，強化教育督導的權威性和嚴肅性。

過去，教育督導的權威性、嚴肅性不足，沒有真正形成威懾。有些地方對教育督導漠然置之，對督導報告毫不在意，甚至將督導意見“束之高閣”。督導評估不能以督促建、以評促改，其根本原因在于教育督導沒有“長牙齒”，或者說“牙齒”缺乏硬度。具體地說，不是問責不到位，就是問責難到位。

“牙齒”的硬度，決定著問責的力度；問責的力度，決定著整改的程度。各地能否把教育投入更多地向教師傾斜，從而使教師的平均工資水平“不低于”或者“高于”當地公務員的平均工資水平，將取決于今年義務教育教師工資收入落實情況的專項督導。這既關乎督導的權威，也關乎教師的權益。

如今，教育督導有了制度保障。只要此次督導的“牙齒”有硬度，義務教育教師工資收入的落實就會有力度，保障義務教育階段教師工資收入長效機制、義務教育教師工資收入隨當地公務員工資收入動態調整機制的建立就會有速度。

來源：蒲公英評論網

    從云南省教育廳官網獲悉，20日，云南省教育廳發布了關于2020年春季學期高三初三年級開學的通知。

　　通知稱，根據2020年3月17日全省春季學期開學和校園疫情防控工作視頻會議安排，疫情防控達到開學要求的，高三、初三年級學生3月23日可以開學；達不到開學要求的，暫緩開學。對于其他學段、年級的開學時間，將另行通知。

　　另外，對于此前一度引起爭議的“開學后原則上不要求師生戴口罩”一事，通知中也提到，要指導學生正確使用口罩。其他學段、年級的開學時間將另行通知。

　　對于高三年級開學時間，通知明確，普通高中學校新冠肺炎疫情防控達到開學要求的，高三年級學生3月23日可以開學；達不到開學要求的，暫緩開學；對開學后不能到校上課的高三年級學生，各地各校要做好補課計劃，并采用適當的在線教育方式，協助高三學生同步參與學習。

　　對于初三年級開學時間，通知明確，普通初中學校新冠肺炎疫情防控達到開學要求的，初三年級學生3月23日可以開學；達不到開學要求的，暫緩開學。對開學后不能到校上課的初三年級學生，各地各校要做好補課計劃，并采用適當的在線教育方式，協助初三學生同步參與學習。對于其他學段、年級的開學時間，將另行通知。

　　學生家長及其他無關人員一律不得進入校園

　　如何做好開學報到工作？通知明確，各州市教育體育局要將校園防控關口前移，守住校門；做好門崗查驗和體溫檢測工作，對學生攜帶入校行李進行消毒；采取有效措施，防止人員聚集；高風險、中風險人員、學生家長及其他無關人員一律不得進入校園。

　　如何上好開學第一課？通知明確，各地各校組織師生于開學第一天上午上好《新冠肺炎及其自我防護》第一課，下午組織一次疫情防控應急演練。

　　如何嚴格校園防控工作？通知明確，學校要建立以家長、學校、疾控（衛生院）、教育行政部門為主的校園防控網絡；要明確告知家長如實報告學生健康、旅居情況和健康風險等級判定的責任義務；要劃定應急處置隔離區域，指定疫情報告人，與疾控、鄉鎮衛生院24小時暢通聯系；要指導學生正確使用口罩。

　　同時，學生要自己報告，班主任、任課教師、宿管員、同學等要注意發現有發熱和干咳、氣促等呼吸道癥狀的學生；發現人要迅速將有異常情況的學生送往隔離區，由專人看護，學生和看護人要立即戴好口罩；發現人要及時報告學校疫情報告人，學校疫情報告人要第一時間報告疾控部門或衛生院，及時通知監護人，并報告上級教育行政部門；學校要配合衛健、疾控部門和監護人做好早診斷、早治療有關工作，按衛健、疾控部門要求做好相關工作。

來源： 澎湃新聞

    根據黨中央、國務院應對新冠肺炎疫情的防控部署，為切實統籌推進教育系統疫情防控工作，精準、有序、穩妥做好2020年春季學期開學工作，經海南省新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作指揮部同意，現就海南省2020年春季學期高三、初三年級開學準備工作通知如下：

　　一、預定開學時間

　　(一) 2020年4月7日高三、初三年級開學。

　　(二)其他年級、其他學段具體開學時間，視疫情發展形勢綜合研判后，提前一周向社會公布。

　　(三)各市縣、各校(含校外培訓機構)未接到正式開學通知前，不得自行開學。正式開學前，大中小學校線上教育教學工作按有關要求繼續開展。

內容來源：南國都市報 

    中國青年報客戶端訊（中青報 中青網記者 謝洋 實習生 麥夢佳）廣西壯族自治區教育廳基礎教育處副處長藍雁在3月19日舉辦的新聞發布會上表示，延期開學期間，很多學生已經通過各種線上學習方式對課程進行了學習，但學習效果不太一樣。學生返校后，各學校要對學生線上學習質量進行摸底評估，科學確定教學起點，做好線上教學和返校學習銜接。

　　鑒于當前全國、全區疫情防控形勢積極向好的態勢正在拓展，自治區新冠肺炎疫情防控工作領導小組決定，高三、初三年級4月7日開學。

　　中小學（含幼兒園及特教學校、中職學校、技工學校）其他學段、其他年級和高校，將根據分區分級精準防控的原則和錯時開學錯峰返校的要求，結合下一階段疫情防控情況，穩妥有序開學復課。具體開學時間由各設區市和高校研究確定并按程序報審。在中小學全面開學復課前，校外培訓機構暫不開展線下培訓。

　　線上教育教學是疫情防控延期開學期間的一項特殊應急措施。針對“延遲開學期間已經在‘空中課堂’上過的課程，開學后是否還要重新上”的問題，藍雁表示將要求各地做好線上線下教學銜接工作，根據線上教學效果的評估結果進行具體安排，確保每名學生較好掌握線上教育內容后，再進行新課程教學。對個別線上學習效果較差的學生，要進行個別化輔導，確保這部分學生跟上正常教學進度。

　　自治區教育廳副廳長李清先介紹，廣西組織開設2020年春季學期中小學“空中課堂”，累計播放次數共計3.5億次，播放時長約2700多萬小時，受眾約3000萬人次。自治區教育廳協同扶貧、廣電、通信等部門，摸排農村貧困中小學生線上學習情況，解決網絡不通、學習效果不佳等問題，為部分學生提供資費優惠。

　　全區40所高職學校、290所中職學校（含技工學校）共2.7萬名教師參與線上教學，線上開設課程2萬多門，77.5萬名學生參與在線學習。全區36所本科高校在線開課4萬多門次，開展在線教學的教師達2.3萬人，學生在線學習近1160萬人次。全區各級各類學校實現“停課不停教不停學”。

內容來源： 中國青年報客戶端

    網傳“浙江開學時間下周公布，公民同招縣區細則中考延期”的消息，今天在家長群流傳。今天中午，快報記者向浙江省教育廳求證，相關工作人員明確表示，官方沒有公布過這個開學日期，今天也不會發布開學時間。一切以官方發布為準。

    網傳的消息稱，浙江首批（高三、初三）開學時間為3月30日，第二批開學時間為4月7（8）日，省廳的正式官宣也將在下周。省教育廳相關工作人員表示，截至目前，沒有發布過這些信息。

　　新聞多看點：

　　多地開學時間最新消息

　　青海高中3月9日-13日，初中3月16日-20日，小學3月25日-31日開學；

　　新疆高三初三3月16日，其他3月23日開學；

　　貴州高三初三3月16日開學；

　　云南高三初三3月23日，其他3月30日開學；

　　山西高三3月25日開學；

　　陜西高三3月30日，初三4月7日開學，其他不早于初三；

　　廣西高三初三4月7日開學；

　　海南4月7日高三初三開學。

內容來源：都市快報微信公號 

傳言已久的北京吉利學院南遷成都一事終于落地。澎湃新聞注意到，北京吉利學院官方微信3月19日發文《吉利學院（成都）2020年海內外人才招聘》，其中透露，學校決定搬遷至成都市辦學，吉利學院（成都）校區將于2020年招生開學。

搬遷成都簡陽，校舍約10天后竣工

公開資料顯示，北京吉利學院是經國家教育部批準獨立設置的全日制民辦本科普通高校，由世界500強企業吉利控股集團于1999年在北京創建，位于北京昌平。2014年，學校經教育部批準升格為本科高校并更名為北京吉利學院。

上述文章稱，學校積極響應黨中央號召，努力踐行京津冀協同發展、疏解非首都核心功能戰略，在教育部、北京市、四川省、成都市等各級政府和主管部門的大力支持下，決定搬遷至成都。

吉利學院（成都）校區位于成都市簡州新城的龍泉湖畔，距成都市中心40公里，學校地理位置優越，交通便利，建設中的成都地鐵13號線直達學校。學校占地2000畝，總規劃建筑面積120萬平方米，按照35000人學歷教育規模進行規劃和基本建設。吉利學院（成都）一期建設工程近20萬平方米，將于2020年4月全面建成，2020年9月1日實現招生開學。

為此，吉利學院（成都）面向海內外招聘人才。在待遇方面，該校稱將在成都校區提供教職工公寓，幫助解決專職教職工子女幼兒園、小學、中學教育入學問題。

澎湃新聞梳理發現，早在2016年3月，就有傳言稱北京吉利學院將遷往成都。四川在線曾報道稱，“備受關注的北京吉利大學遷建項目也塵埃落地，該項目總投資27億元，將把北京吉利大學遷址龍泉驛區，并更名為‘成都科技學院’(暫定名)，建成在校生規模2萬人的本科普通高?！?。

彼時，該校宣傳部老師稱，對于遷校一事，“自己也覺得納悶，員工沒有得到遷址的消息?！?/span>

此后不久，傳言中的搬遷地由成都龍泉驛區變成由成都代管的簡陽市。2018年9月，吉利集團下屬公司銘泰集團官網發文稱，“北京吉利學院整體搬遷成都項目”被列入四川2018年新增重點項目名單。文章透露，項目位于成都市簡州新城，總投資50億元人民幣。對此，2019年5月，簡陽電視臺一則報道予以佐證：吉利集團將把吉利學院整體搬遷至簡陽“大學城”，預計2020年實現招生。

原校區將成為北大昌平新校區

北京吉利學院搬遷至成都后，老校區如何處理？據《北京日報》報道，早在早在2017年3月，時任北大校長林建華曾提到，燕園承載的師生規模、建筑、宿舍樓等都超標。為此，學校將做適當的空間調整，計劃將北京吉利學院作為北大疏解的備用空間。

這一說法由來已久?！侗本┣嗄陥蟆反饲皥蟮涝峒?，從2010年批復的北大昌平新校區及周邊控規圖上可以看到，新校區的規劃用地面積68.35公頃，建筑規模為54.68萬平方米，其中有3個地塊為北京吉利學院用地范圍。

對此，北大新聞網2020年3月10日報道，9日下午，北京大學黨委書記邱水平、校長郝平等校領導一行前往昌平新校區和昌平校區（200號）調研?！靶ｎI導一行首先到位于北京吉利學院的昌平新校區，考察了解新校區的整體布局規劃，參觀學生宿舍和教師公寓，并就相關交接改造事宜與吉利學院領導進行了溝通?！?/span>

北大校領導指出，昌平新校區和昌平校區（200號）地理位置優越，是學校未來發展建設的重要區域，相關職能部門要加快推進新校區的入駐接管事宜，盡快制定完善新校區的發展規劃，推進基礎設施建設；要加大投入，繼續完善昌平校區（200號）的配套設施建設，加快解決辦公場地、交通、住宿等方面的問題，推動相關院系、單位入駐，為學校未來發展規劃提供保障和支持。

來源：澎湃新聞（如有侵權 聯系刪除）

目前，國內疫情逐漸被控制，各地陸續復工復產。繼陜西，廣西，內蒙古，寧夏之后，海南宣布在4月7日開學。多地開學時間已明確，一起來看↓↓

●海南

據海南日報消息，4月7日海南高三、初三年級開學，其他年級、其他學段具體開學時間，視疫情發展形勢綜合研判后，提前一周向社會公布。

●陜西

3月18日，據陜西省教育廳官網消息，陜西省教育廳公布2020年學校春季學期分級分類錯時錯峰開學工作安排。

3月30日，陜西省高三年級開學，有條件的學校實行封閉式管理。

4月7日，陜西省初三年級、中等職業學校畢業班開學。

●廣西

廣西壯族自治區新冠肺炎疫情防控指揮部3月18日晚發布通知，全區高三、初三年級于2020年4月7日正式開學。

●寧夏

寧夏回族自治區應對新冠肺炎疫情工作指揮部18日印發《關于加快建立同疫情防控相適應的校園教學秩序實施方案》，明確在3月25日前，寧夏高三和初三年級學生原則上恢復正常教學。

●內蒙古

3月19日，自治區教育廳發出通知，全區高三和初三年級于3月30日同步開學復課。

●貴州

高三、初三年級學生3月16日正式開學。其他學段、高中初中其他年級開學時間將視下一階段疫情防控情況，經科學評估后再行確定并向社會公布。

●山西

山西省高三年級按3月25日開學準備，中考時間原則上順延一個月。小學、幼兒園原則上在疫情解除后開學。

高校本科、碩士、博士應屆畢業生開學，參照高三年級的做法，按照4月初開學進行準備。其他年級開學事項視疫情研判決定后，提前一周通知。小學、幼兒園原則上在疫情解除后開學。

●青海

普通高中、中等職業學校原則上3月9日至13日陸續開學；初中學校原則上3月16日至20日陸續開學。

●西藏

各級各類學校暫定3月下旬開學，具體時間根據疫情發展進行統籌。

●新疆

日前，自治區教育廳下發通知，在做好高三、初三、中職學校畢業年級3月16日開學工作的基礎上，安排全區小學、初中、高中和中職學校于3月23日開學，全面復課。

●云南

3月23日，高三和初三年級開學；3月30日，中小學其他年級開學；高等學校、中職學校按有關要求“一校一策”有序開學。

3月16日，符合返校條件的教職員工返校返崗，做好開學準備、教學準備、疫情防控、控掇保學等工作。高等學校開學后一周左右，幼兒園、特教學校開學。具體開學時間將分批單獨通知，各地各校(含校外培訓機構)未接到正式開學通知前，不得自行開學。

（河北新聞網綜合海南日報客戶端、澎湃新聞、新華社等，編輯鄭曉娟）

　　為貫徹落實黨中央、國務院關于應對新冠肺炎疫情影響強化穩就業舉措的決策部署，3月20日，人社部會同有關方面啟動實施主題為“職等你來 就業同行”的百日千萬網絡招聘專項行動，通過搭建全國統一、多方聯動的網絡招聘平臺，集中開展線上招聘活動，提高勞動力市場供需匹配效率，為勞動者和用人單位提供高效便捷服務。此次行動為期百日，將持續至6月底，提供超過千萬個就業崗位，為近年來規模最大、覆蓋范圍最廣的網絡招聘活動。

　　崗位資源豐富。行動啟動當天，已有95萬家企業提供570多萬個崗位。行動期間，主招聘會場將組織專場招聘160余場，全國31個省份設立分招聘會場，結合本地產業發展和地方特色，同步開展招聘活動。

　　專場特色鮮明。行動專門設立了群體招聘專區、重點區域專區和特色行業專區。常設高校畢業生、農民工、城鎮失業人員、貧困勞動力，以及京津冀、長三角、粵港澳大灣區、52個未摘帽貧困縣和湖北等招聘專場。每周滾動推出行業招聘專場。上線首周重點針對疫情防控和復工復產需要，推出醫藥衛生、醫療物資、物流配送、生活服務四場專場招聘。

　　服務內容多樣。在開展招聘活動的同時，同步推出職業指導“云課堂”、線上職業技能培訓課程、在線政策宣傳等服務，為勞動者提供綜合性、一站式就業服務。

　　社會參與廣泛。各級公共就業人才服務機構將協同開展行動。人民網、央視頻、中國國際技術智力合作有限公司、智聯招聘、58同城、BOSS直聘、獵聘、抖音、支付寶、美團饅頭招聘等合作單位，也將結合自身特點，開展面向不同行業、不同區域和不同群體的針對性就業服務。

　　此次行動主招聘會場設在中國公共招聘網（http://job.mohrss.gov.cn）、中國國家人才網（http://newjobs.com.cn），并開設就業導引地圖，鏈接各省招聘分會場和相關社會參與方。

為進一步深化、細化、實化全省教育系統學生返校學習的各項準備工作，夯實校園疫情防控根基，嚴防校園內發生疫情。3月18日，省教育廳、省衛健委聯合下發《關于精準做好全省學校2020年春季學期新冠肺炎疫情防控工作的通知》（以下簡稱《通知》）。

《通知》明確指出，目前，返校時間正在研判，還未明確。各地、各校要制定返校工作方案，錯峰（或錯時）安排不同區域、不同學校、不同學段學生返校，沒有明確具體返校時間前，各級各類學校不得通知學生提前返校。要統籌安排教師到崗、課程安排、教學計劃、線上教學與課堂教學銜接等工作，做細做實做好學生返校學習準備。各地、各校要認真做好“停課不停教、停課不停學”工作，要在前期開展線上教學的基礎上，不斷提高線上教育教學質量。

《通知》要求，各地、各校要進一步強化組織領導。各地要緊緊依靠當地黨委政府的堅強領導，在地方疫情防控指揮部的統一指揮下，落實屬地管理責任、部門監管責任、學校主體責任，制定周密方案，依法依規有序防控。各大中專院校要按照屬地管理原則，服從當地安排，積極配合當地衛生健康委等相關部門做好疫情防控工作。各級教育行政主管部門和各級各類學校領導班子特別是一把手要堅守崗位、靠前指揮，做到守土有責、守土擔責、守土盡責。要構建領導班子、部處、科室、院系、年級、班級疫情防控責任人責任鏈條，落實分級負責制，形成全覆蓋、無死角，縱向到底、橫向到邊的防控網絡。要克服麻痹思想、厭戰情緒、僥幸心理、松勁心態，毫不放松抓緊抓實抓細各項防控工作。

《通知》強調，各地、各校要進一步做好學生返校學習準備。各地、各校要以“控制傳染源、切斷傳播途徑、保障師生安全”為目標，按照《江西省中小學幼兒園2020年春季學期應對新冠肺炎工作指南》《江西省高等學校和中等職業學校2020年春季學期應對新冠肺炎工作指南》要求，進一步完善預案，制定具體措施，加強人員培訓，開展應急演練，堅決防范疫情輸入校園。要按照教育部要求，高三年級由省級統籌，初三年級由市級統籌，中小學其他年級（含幼兒園）和大中專院校視疫情防控形勢，由省教育廳組織相關方面研判，商各地各校后提前公布。要制定返校工作方案，錯峰（或錯時）安排不同區域、不同學校、不同學段學生返校，沒有明確具體返校時間前，各級各類學校不得通知學生提前返校。要統籌安排教師到崗、課程安排、教學計劃、線上教學與課堂教學銜接等工作，做細做實做好學生返校學習準備。

《通知》要求，各地、各校要進一步完善傳染病防控“九項制度”。各地、各校要建立完善學校疫情防控及突發公共衛生事件的報告制度，學生晨、午檢制度，因病缺勤登記、追蹤制度，復課證明查驗制度，師生健康管理制度，免疫接種證查驗制度（幼兒園、小學使用），環境衛生檢查通報制度，傳染病防控的健康教育制度，通風、消毒制度等“九項制度”。做好相關保障，規范晨、午檢和防控工作流程。確保師生返校前、返校時、返校后各個重要時段和重點環節的疫情防控工作有規章可循、有制度保證，有質量標準。

《通知》要求，各地、各校要進一步加強人員管理。各地各校要精準掌握每一名師生員工（含學校項目外包施工人員等）返校前14天的身體狀況、活動軌跡等情況。要根據《江西省人民政府關于以“兩好”推進日常性新冠肺炎疫情防控工作的實施意見》（贛府發〔2020〕7號）和《江西省新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控應急指揮部18號令》的要求，切實做好返贛人員管理。從國內非嚴重疫區返贛的，有發燒、咳嗽等癥狀的師生員工，應第一時間送到定點醫療機構或發熱門診就診，無癥狀的師生員工無需居家隔離。從湖北返贛的師生員工，應在入贛前3天主動將其車次、航班、手機號碼等返程信息向所在學校報告，然后由學校統一向駐地社區（村組）報備，查驗個人健康碼、提示有風險的人員，實行集中隔離醫學觀察14天，并接受核酸檢測；查驗個人健康碼、無風險提示的，實行居家健康監測。治愈出院的確診病例、無癥狀感染的師生員工返贛后，應當實行集中隔離醫學觀察14天，符合條件的，方可解除隔離。與確診病例、疑似病例有密切接觸史的返贛師生員工，需集中隔離醫學觀察14天。對2020年3月1日以后從境外入贛的歸國人員和外籍師生員工，統一安排到屬地集中隔離點醫學觀察14天，并接受核酸檢測。對以上人員排查無誤后，符合返校情況的方可返校。要加強師生員工返校途中的安全防護，防止疫情輸入學校。學生返校后要對校園實行封閉式、網格化管理，細化實化處置流程，對有發熱等癥狀的人員要逐一登記造冊，做到早發現、早報告、早隔離、早治療。在疫情防控期間，教職員工、學生在校內必須戴一次性醫用口罩。要加強人員信息報送，南昌、新余和部分大中專院校已建設專用疫情防控信息系統，應將數據按統一格式每日上報至省教育廳，其他未建信息系統的設區市和大中專院校統一采用當前已在使用的“江西省校園疫情防控信息系統”，上報師生有關信息。同時，各地各校要設立舉報電話，鼓勵師生舉報應報告而未報告等違規行為，對提供重要線索的師生給予一定獎勵。

《通知》強調，各地、各校要進一步做好線上教育教學。目前，返校時間正在研判，還未明確。各地、各校要認真做好“停課不停教、停課不停學”工作，要在前期開展線上教學的基礎上，不斷提高線上教育教學質量。中小學校要加強學生居家學習指導，合理安排線上家庭作業，防止教師、學生負擔過重。大中專院校要針對不同專業、不同年級、不同課程類型特點，制定一校一策、一校多策的在線教育教學方案，并根據實施情況認真評估效果，及時進行動態調整，實現特殊時期線上教學與學生返校后教學有效銜接。要注重加強以愛國主義教育為主要內容的思想引導，將防疫知識、戰“疫”先進事跡教育、生命教育、公共安全教育、心理健康教育等融入在線學習，增強學生愛黨愛國愛社會主義的思想情感。要關心學生身心健康，引導學生加強體育鍛煉，認真做好近視防控。

《通知》要求，各地、各校要進一步落實防控措施。各地、各校要加強與屬地衛生健康部門、疾病預防控制機構、醫療機構聯系。中小學校和幼兒園要設置健康觀察區（室），配備必須的安全防護用品和工作人員，專人負責，明確職責。大中專院校要設置獨立的集中隔離醫學觀察場所，完善相應的設施設備、專業人員、醫療條件、生活條件保障等。積極協調屬地疾控部門派出專業人員，對學校師生員工開展疫情防控知識、技能和突發事件應急處置的培訓，做到應知應會。要想盡一切辦法全力做好疫情防控物資的儲備，盡快采購齊全體溫監測設備、消毒液、口罩、防護服（校醫）等必備的防控物資。學生返校前要全方位整治學校環境衛生條件，保持通風換氣，進行全面消殺，定點收集、及時處理廢棄口罩等有害垃圾，為廣大師生創造整潔、健康、文明的校園環境。要特別關注農村和偏遠地區學校疫情防控措施落實。

《通知》要求，各地、各校要進一步加強關心關愛。各地、各校要加強對返校教職員工和學生工作學習、心理健康的關懷，要根據《關于切實做好新冠肺炎疫情防控一線醫務人員子女教育關心關愛的通知》（贛教辦字〔2020〕2號）要求，切實落實疫情防控一線醫務人員子女教育關心關愛工作，要高度關注重點疫區返校師生、困難家庭子女、農村留守兒童等群體關心關愛工作，讓他們感受到黨和政府的溫暖。

《通知》要求，各地、各校要進一步壓實防控責任。各地、各校要根據前期督查中發現的問題，細化實化整改方案，全力做好問題整改。下一步，省紀委省監委駐教育廳紀檢監察組和省政府教育督導辦將加大明查暗訪力度，深入防控第一線，重點對返校預案、返校人員管理、流動人員排查登記、校園環境整治、防疫物資儲備和防控措施落實等情況進行檢查，堅決防止在疫情防控工作中搞形式主義、官僚主義，對不敢擔當、作風飄浮、落實不力的，甚至弄虛作假、失職瀆職的要嚴肅問責，依法依規處理。各地教育行政部門、衛健部門要會同當地發展改革委等相關部門，對學校學生返校學習準備工作逐一進行核查驗收，查看防控預案制定、準備工作落實、防控物資保障等情況，及時發現問題、整改問題，確保各項工作落細落小落實。

上述《通知》要求和相關工作指南是基于當前疫情防控形勢下提出的，隨著防控形勢發展變化，學校新冠肺炎疫情防控工作要適應新變化新要求，要及時落實上級下達的各項新的防控措施，尤其是要服從地方黨委政府的統一領導，落實屬地疫情防控指揮部的部署安排。

內容來源：江西教育網

在全國上下共同抗擊新冠肺炎疫情的形勢下，我國教育部發布了《應對新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領導小組辦公室關于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》，要求各高校積極開展線上授課和線上學習等在線教學活動，保證疫情防控期間的教學進度和教學質量，實現“停課不停教、停課不停學”，各地積極響應。

美國的在線教育行業發展較早，有著深厚的過程積累。進入21世紀以后，幾乎所有美國頂尖高等院校都設立了在線課程項目，許多高等院校自主開發在線教育軟件和系統，并與在線教育平臺合作，吸引全球眾多學習者。美國依靠其先進的傳統高校教育，運用新的現代教育技術和手段，不斷探索構建在線教學質量保障機制，從各方面保障在線高等教育的高質量發展，使在線教育成為美國高等教育系統的重要組成部分，其經驗對我國當前在線高等教育的發展和未來規劃具有一定的借鑒意義。

專業團隊協助學科教師進行課程設計

設計高質量的在線課程往往需要多方力量協同工作，僅僅依靠學科教師單獨開發是不夠的。在美國，對在線教育重視程度越高的高等院校，課程設計與開發方式越系統，課程設計也越規范。除選擇與第三方在線教育質量保證機構合作開發外，許多美國高等院校會有一支高質量的專業團隊，對學校在線課程的開發與實施提供理念指導和技術支持。

從美國大學的實踐看，教學設計師是必設的教學管理職位。除此之外，這支專業團隊還包括教育技術專員、音視頻專員、美工設計專員等，這些專業人員從在線課程開發與管理、教師在線教育培訓、在線考試的技術保障等方面為課程設計和開展提供多重支持，協助學科教師共同設計在線課程。例如，在線教學的教師在開課前可獲取課程設計模板、在線教學大綱以及為教師開發在線課程而提供的自學平臺入門課程；如在課程中遇到問題，教師可以通過網絡系統、電話等方式請求技術支持和咨詢。美國大學還投入大量的人力、物力對新入職的或開課中的在線教師進行培訓，幫助教師掌握最新的在線教學基本理論、在線評價技術等，以適應課程發展的需要。

為充分保障在線教育開展，從政策、預算等方面對在線教育予以平衡和管理，美國很多綜合性大學將在線課程設計、教師發展與培訓、學習管理系統、在線學習政策制定、學習分析技術等組合為更為緊密的機構，由首席在線教育領導管理。這不僅填補了在線教育在學術部門之間協調管理的需求，還有利于在線教育發展規劃的制定，從長遠上保障了在線教育質量。如耶魯大學建立了在線教師津貼政策，以專項津貼鼓勵教師開發和講授在線課程。

目前，我國上線的慕課數量已破萬，學習人數達2億多人次。然而，由于許多在線平臺運營主體是互聯網公司，在課程的教學設計方面缺乏經驗和積累，大學在課程開發環節中的主體活力也未得到完全激發。因此，大學要推進教學理念與方式的改革和創新。一方面，要將對在線教育的認識上升至教育信息化戰略的長遠規劃上；另一方面，要以長效機制提高教師信息化技術，促進教師教學理念及方式的轉變。

精細化質量評價標準指導課程改進

質量評價標準能夠及時診斷出課程建設問題，指導課程開發者及管理者進行科學改進，是促進課程質量提高的重要手段。美國高度重視在線教育質量評價指標建設，質量認證體系相對完善。美國在線教育質量認證機構由區域性認證機構、國家性認證機構以及遠程教育認證委員會等專業性認證機構組成。各認證機構均出臺并發布了明確的認證標準，嚴格把關在線教育質量。此外，各院校制定了嚴格的在線課程評估標準，以判定在線課程的效果。如密歇根大學制定了《在線課程評價指南和量規》，加利福尼亞州立大學制定了《在線課程質量量規》。美國政府、高校、專業機構依照質量評價標準，共同監督在線教育質量。

美國在線高等教育質量評價體系較為成熟，質量評價標準也更加精細。以美國教育領域最具影響力之一的“QM質量標準”為例，自2003年制定第一套質量標準以來，每一至兩年更新一次，目前已經更新至第六版。第六版共含8個評價維度，細分為42個具體標準，并根據標準的權重賦予一定的分值。8個評價維度分別從課程概述和介紹、學習目標、評價與測量、教學資源、課程活動與學習者互動、課程技術、學習者支持、可達性與可用性等方面對在線高等教育課程提出了具體要求，不同的權重進一步突出了評價的導向性，在課程建設中起到了具體的指導作用。同時，評價指標舉出具體范例，以最佳的教育實踐來明確評價的質量標桿，以界定質量維度的內容。比如，在課程活動與學習者互動維度，“學習活動與課程學習目標相一致”的范例包括，如果課程學習目標要求學生作一個有說服力的演講，那么學習活動可能會讓學生選擇一個合適的演講題目，擬一份演講提綱，并把演講的練習進行錄音。細致到范例的質量標準有助于鼓勵課程開發者及管理者不斷反思當前實踐，實現質量的持續改善。

美國教學評價專家斯塔費爾比姆曾提出：“評價最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進。”美國在線高等教育指標評價結果在于對課程進行診斷，而不在于對課程進行優劣評判。它只指出課程建設過程的具體指標及有待改進的方面，旨在質量的持續性提高，形成課程持續改進的良性循環。美國大學每年會開展在線教育年度評估，通過評估結果來確認在線課程的運行狀況，從而確保在線教育的高質量開展。以標準為工具開展課程質量評價，在發現問題的基礎上提供有針對性的反饋，能夠實現對課程質量的持續改進。

面對不斷增多的在線教育課程，如何建構一個全面、客觀、有指導意義的在線課程質量評價體系，使我國在線高等教育既能發揮我國教育教學傳統優勢，又能推動我國大規模在線教育課程良性發展，是在線教育發展道路上迫切需要解決的問題。

全方位學習支持服務促進學生在線學習

學生學習成果是質量評估的核心內容，也是美國高等院校檢驗其辦學成效最為重要的依據。面對全美在線學生注冊率不斷增長的新變化，美國大學紛紛設立專門的教與學服務支持部門，以滿足學生的學習需求為出發點，保障學生高質量的學習活動和學習互動，幫助學生順利完成在線學習。

美國大學為學生在線學習提供了很多支持服務，這些服務既涵蓋學術方面也涵蓋非學術方面，包括選課建議、教學資源推送、學術規范指導、24小時在線技術支持等服務。一些大學圖書館還向學生提供外借手提電腦、頭戴耳機、攝像設備等硬件設備，學生學習能得到大量支持。

考慮到在線學習師生分離的特征，美國大學重視學生與教師之間、學生之間以及學生與學習內容之間的雙向交互。例如，美國科羅拉多州立大學在線教育平臺實時收集學生在線學習情況，在教學過程中穿插了在線討論等多種互動環節，在互動教學中較少強調答案的唯一性，更重視學生對問題的分析。耶魯大學每門在線課程都設有課后問卷調查，以深入了解學生的學習習慣和學習情況，為學生提供更好的學習體驗。馬里蘭學院大學還根據學生的學習風格、不同需求，設計、開發個性化的學習資源及教學活動。

從面授教學到在線教學，改變的是實施工具，幫助學習者提高能力素養的目標并未改變。在線教育的實質是探究學習，學生的自主學習能力是在線教育健康發展的依托。我國高校應以此疫情期間的在線教學為契機，立足線上線下教學方式的變化，打破“以課程為中心”“以教師為中心”的傳統模式，啟發學生自我發展、自我促進，并促進教師從知識講授者到學生引導者與協助者的身份轉換，做好學習支持服務，努力提升學生的自主學習能力，全面提高教育教學質量。

作者：潘文嬌 董曉波

來源：中國教育新聞網-中國教育報

當前我國正在展開一場全民抗擊疫情的斗爭，并已取得了明顯成果?？箵粢咔榈倪^程中涌現出了很多可歌可泣的感人事跡。然而，個別人隱瞞病情的行為也給當地的疫情防控工作帶來了嚴重的負面影響，引起公眾的極度憤慨。

事實上，日常社會生活中失信行為普遍存在，只不過疫情這面“照妖鏡”暴露、放大了失信行為的丑惡面目和危害。造成失信行為泛濫的原因多種多樣，誠信教育效果不盡如人意是一個不可忽視的因素。不過，辯證地看，疫情也為誠信教育提供了難得的契機和資源。因此，作為應對疫情的本職工作，學校應抓住時機，優化策略，對各級各類學生大力開展誠信教育。

置身教育場域，實現情感認同。在這個場域中，一些人的失信行為被暴露在聚光燈下、放置在顯微鏡下，其丑陋本質受到剖析與批判，其嚴重后果遭到圍觀與譴責。學校應抓住時機，充分利用抗疫所制造的教育場域，及時、積極地對學生開展誠信教育。教師應認識到當前形成的教育場域的優勢，引導學生關注抗疫斗爭中的種種失信行為及其危害，同時組織學生聯系自己、聯系周圍的人和事展開討論，從而對他們的心理形成劇烈沖擊，促使他們深刻體認作為道德原點的誠信品質對己對人的巨大價值，堅定他們對誠信的強烈認同。而這將為學生的誠信信念和行為奠定不可動搖的基礎。

巧用社會事件，優化教學材料?？挂哌^程中發生的多起失信事件及其造成的嚴重惡果尤其刺眼，引起了公眾普遍的憤怒和譴責。如果把這些失信事件作為誠信教育的教學材料，應能獲得學生對公眾心理的深刻認同與反響，從而在內心形成對失信行為的根本否定、拒絕。因此，這些失信事件是很好的誠信教育素材，應當盡可能地納入誠信教育的教學資源庫。

當然，社會失信事件不能原樣不變地應用于誠信教育中，由于其本身具有復雜性、混亂性，必須進行優化。對這些材料的改造既要符合教育性原則，也要遵循學生道德心理發展的規律。利用抗疫中的失信社會事件對學生進行誠信教育，應該對原生態的事件進行合理的增刪、拼裝、組合，以適應不同階段學生的認知差異及道德心理發展特點的需要。例如，小學階段誠信教育應以筑牢學生對誠信的認同為主要目標，中學階段主要側重于對學生的非功利性誠信信念教育和誠信行為踐行教育，利用抗疫中失信社會事件時應依據不同的教育目標對之進行有針對性的改造。另外，也要引導學生對抗疫中的誠信社會事件進行辯證分析，即要讓學生痛恨、譴責失信行為，也要引導他們關注正面的守信社會事件，避免引起學生對人性的惡意揣測甚至喪失對社會的基本信任。

開展線上教學，創新教育途徑。受疫情影響，學校普遍借助網絡平臺開展線上教學，誠信教育也應當作為當前線上教學的重要內容。線上誠信教育具有諸多優點。首先，線上教學突破時空的限制，教育教學的靈活性增強，師生之間的交流不再受特定時空場域的約束。其次，學生臨場感強，聲音和畫面的同步調動了學生多種感官。線上教學通過圖文、視頻報道幫助學生“入境”，相比傳統面授中的單純說教更能促使學生共情。最后，學生參與度高。網絡具有匿名性，學生在這樣的媒介環境下更愿意暢所欲言。當然，教師也應有意識地預防線上教學可能出現的不足，比如網絡的匿名性可能會使課堂“失序”，學習過程中存在的隨意性可能會影響教學效果等等。但是，瑕不掩瑜，學校若能主動利用抗疫所形成的場域和契機，積極優化誠信教育材料，努力利用線上教學對學生進行誠信教育，必能在孩子們心中種下誠信的種子，這對于提高誠信教育的成效、提升全社會的誠信水平很有意義。

作者：趙蒙成 馬雷鳴

來源：中國教育新聞網-中國教育報

中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 柯進 通訊員 雷蕾 李紗 陳紫琪 次景原）3月15日清晨，一輛掛著“支援武漢，嘉華在行動”、“永州嘉華實業捐贈抗疫物資”橫幅的紅色貨車駛入武昌工學院校區。這正是該校黃旭東老師翹首以盼的、來自家鄉湖南永州的嘉華實業公司為該校捐贈的6噸84消毒液。

“大疫無情人有情！”據武昌工學院思政課部黃旭東老師介紹，“永州嘉華實業公司董事長吳群建是我的老鄉兼好友，得知他有意向武漢和我校捐贈抗疫物資，心生感動，自愿做此次捐贈的志愿者，做好各項對接工作?！薄ぃ衲甓碌?，湖南省永州市嘉華實業公司在得知武漢防疫物資緊缺的消息后，決定向武漢捐贈該企業自己生產的18噸84消毒水，用于高校（方艙醫院）和社區抗疫一線。經過周密的準備，14日上午9時，18噸消毒水全部裝車出發，連夜馳援，15日上午9時抵達武漢。

“自疫情發生，全國都很關心武漢的情況。作為企業，我們應該帶頭響應黨和政府的號召，為國家和社會多出力?！奔稳A實業董事長吳群建表示，“武漢這座城市有眾多高校，作為本次疫情的重災區，關愛學子，為學生們提供一個安全的學習環境，這是我作為一名黨員，應該盡的一份社會責任?！?/span>

“能出力就多出點力，也算是盡一份力量?！彼緳C劉玉圓說，知道完成運輸任務后，回去要被隔離十四天，會影響生活。但看到嘉華日化捐贈的物資急需運往武漢，也就當即決定接受運輸任務了。

“嘉華實業此次捐贈的84消毒液是出口歐洲的高端產品，對師生的健康有保證?！鄙钍芗亦l企業和運輸人員感動的黃旭東老師稱，“吳建群等人的家國情懷令人感動不已，黨員干部心中有責，行中盡責，方能超越‘小我’，實現‘大我’?！?/span>

“校園已經草木復蘇，百花爭艷，春天已來臨，這場防疫戰我們也已看見曙光。”黃旭東說，“請同學們放心，你們在家中盡管努力學習，校園安全交給我們來守護?！?/span>

收到捐贈的消毒物質后，該校后勤集團總經理助理汪濤表示，非常感激。“下一步我們一定把這些物品用好，全力做好校園的殺菌消毒工作，確保全校師生身心健康?！?/span>

內容來源：中國教育新聞網

中國教育新聞網訊（記者 余闖 通訊員 李萌）日前，中國宋慶齡青少年科技文化交流中心舉辦《家長公益講堂》直播第三講，邀請首都師范大學音樂學院副院長、博士生導師、舞蹈專業負責人田培培教授，通過解讀當下熱門話題，詮釋舞蹈藝術的特質以及舞蹈與生活和其他學科間聯系，引導觀眾全方位領略舞蹈藝術的魅力，走向藝術審美人生。

田培培從舞蹈的起源講起，從遠古文化彩陶盆上的拉手踏歌舞蹈，到源起于西周的宮廷樂舞，再到絢麗多姿的民族舞蹈，展示了中華文化的博大精深。她通過賞析圖片和精彩視頻，讓觀眾在視覺與聽覺中感受舞蹈藝術與自然律動，認識舞蹈學習可以達到的審美、成長、形體與氣質的顯著綜合效應。

“當舞者跳起民族舞蹈，就是在演繹著民族的文化，是用肢體語言表達對民族的情感，是舞者從內心發出的對舞蹈和民族文化的熱愛?！碧锱嗯嗾f。她還圍繞觀眾關注的問題進行了逐一解答，表示無論是少年兒童系統學習，還是老人作為鍛煉身體的方式，大家都可以選擇適合自己的方式練習舞蹈。

講堂活動全程90分鐘，吸引了6萬余名觀眾在線觀看。許多觀眾留言表達了學習感受：“舞蹈一直是青少年藝術學習的熱門專業，這樣的名師講座給予我們的是藝術素養的整體提升，讓整個家庭受益匪淺”“原來舞蹈距離我們并不遙遠，它是一門用身體說話的藝術，給我們帶來精神愉悅、身心健康，帶來優雅氣質與綜合的藝術領悟”……

連日來，面對新冠肺炎疫情這場沒有硝煙的戰爭，中國宋慶齡青少年科技文化交流中心充分發揮國家級教育平臺的示范引領作用，把長期積累的優質和高端教育資源，以講堂的形式轉化為廣大少年兒童和家庭的教育力量，充實居家生活，做到“停課不停學”，引導孩子們保持積極心態抗擊疫情。

內容來源：中國教育新聞網

新華社西寧3月18日電 

題：春天里的瑯瑯書聲——部分地方學校開學見聞

新華社記者　薛玉斌、李驚亞、李占軼、駱飛

經過艱苦努力，全國新冠肺炎疫情防控形勢持續向好，生產生活秩序加快恢復。伴隨著春天腳步的到來，一些地方的校園里又響起了瑯瑯讀書聲。

目前，青海、貴州、新疆等地部分學校陸續有序開學；3月23日，云南省高三、初三年級也將開學。沉寂已久的校園里，再次充滿了暖意和生機。

校園開始特殊新學期

3月9日，青海省內部分普通高中、中等職業學校開學。

開學報到，在青海省海北藏族自治州第一高級中學教師吳志亮20多年的執教生涯中是再普通不過的小事，然而今年遲來的開學日，令他十分難忘。

開學前一夜，一場大雪悄然降臨。

9日清晨，氣溫只有零下十多攝氏度，從6時30分開始，吳志亮和其他100余名教職工一起拿著掃帚、鐵鍬，清掃海拔3100多米的校園。大家干得熱火朝天，要趕在學生報到前清理完積雪。

9時左右，從各個地方趕來的高三學子們通過測溫陸續進校報名。“在這樣一個特殊時期，我們這些老師齊心協力為我們返校復課營造一個整潔的校園，心里既高興又溫暖?！备呷龑W生吳志亮說。

同一天，遠在三江源地區的青海省玉樹藏族自治州第二民族高級中學，19歲的高三學生索南拉毛端坐在教室里認真聽老師講解疫情防控知識。

“在家待了好久，特別想見到老師和同學，今天雖然戴著口罩上課，老師講的內容也不是課本知識，但很實用很有意義，也很親切?！彼髂侠f。

自2020年3月6日12時起，青海省重大突發公共衛生事件由三級響應調整為四級響應。專家評估認為青海省未來疫情風險總體處于可防可控范圍，青海省按照疫情防控和教育教學兩手抓、兩促進、兩不誤的總體要求，安排部署全省普通高中、中等職業學校于3月9日至13日陸續開學，3月18日起初中各年級陸續開學，3月25日起全省小學、特殊教育學校原則上按照牧區、農區、城區順序，分區分級分層、錯峰錯時錯段推進開學。

3月16日，貴州省2400多所初高中的99萬余名畢業年級學生開學了。

在貴州省貴陽市第六中學，8時30分校園廣播里傳出雄壯的國歌聲。操場上，王孟薄和3名同學共同升起一面鮮艷的五星紅旗，15個班級的800余名學生和教職工在各自班級教室里齊唱國歌。

“仰望國旗，自豪感油然而生。”18歲的貴陽六中高三（1）班副班長王孟薄說，“這次難忘的升旗儀式，讓我更愛我的祖國。我相信，只要團結一心，一定能戰勝困難?！?/span>

戰“疫”時期，青海、貴州等地先期開學的學校將疫情防控科普、學生成才勵志、立德樹人思政等內容納入“開學第一課”里，增強學生們的戰“疫”信心，讓新時代的青年銘記國家和社會的重托。

答好疫情防控“考卷”

開學不忘防疫！學生復課返校后，如何做到有序開學、安全上課、社會放心、家長安心，猶如一次“大考”。

為此，青海省科學有序組織全省各級各類學校有序開學，要求全面落實屬地、部門、學校、老師和家長“五個責任”。采取“細之又細、實之又實、嚴之又嚴”的措施，圍繞“一校一策”制定疫情防控預案和應急處置預案。同時，各級教育部門采取校園環境整治、醫療人員駐校、部門聯動機制、防控物資儲備等措施全力保障校園疫情防控全覆蓋。

青海省市場監管部門還重點對學校食堂、校園周邊食品經營戶和網絡餐飲服務提供者進行全覆蓋排查，對疫情發生前采購的食材進行重點查驗，積極倡導學校食堂錯峰領餐、隔座就餐、分散就餐。

新疆在前期也要求對全區各級各類學校的口罩、體溫檢測設備、洗手液、消毒液、酒精等物資需求進行全面摸底調研，并協調疆內相關企業加緊生產，確保開學師生的防護物資全部準備就緒。

針對學生入校、上課、就餐、就寢、如廁等，貴陽六中設計了完整的錯峰流程。15個班的學生以“橙、藍、綠”三色提前劃分為三個大組錯峰入學，進校后，更換新的口罩，在老師組織下，同學們按照指定線路迅速有序進入教室，每天早中晚三次體溫檢測。

在遵義市匯川區松林鎮松林中學醫務室，鎮衛生院副院長陳小方從3月15日開始24小時駐扎在學校，負責測量體溫、指導消毒等工作。

貴陽市教育局局長周進說，貴陽市對此次復課的1.9萬名教職員工都進行了核酸檢測，同時還將核酸檢測逐步擴展到給學校供餐的校外企業人員、定制公交司機等。

58歲的馬守方是青海省海東市互助土族自治縣民族中學的一名后勤工作人員。從3月4日開始，他每天穿著防護服，背著30多斤的消毒藥水在男生宿舍里忙碌著，宿舍地面、儲物柜、門窗……不放過任何一個角落。他說：“這些學生都像我的孩子一樣，他們的安全我不敢馬虎?！?/span>

在深度貧困的貴州畢節市納雍縣，該縣教育局副局長彭沁說，省市縣加大對基層學校防疫物資保障，每天給復課師生免費發放一只口罩，并多渠道做好防疫物資儲備，保障學生健康學習。

“因為愛你，離你一米”“錯時錯峰是關鍵，分段有序去就餐”……在青海省海北州第一高級中學教學樓的樓道里，隨處可見這樣的戰“疫”海報。

“每天勤洗手、多通風、不扎堆，這不光關系到自己，還關系到整個班級?！辟F陽六中高三（7）班學生陳星臣說。

共盼花開“疫”散時

“昆侖縱有千丈雪，我亦誓把昆侖截?！?/span>

這句標語懸掛在青海省海北州第一高級中學高三（7）班的黑板上方。這個民族班有36名藏族同學，絕大多數來自偏遠的高原牧民家庭，平時在學校住校。

班長達保的成績在班里名列前茅。眼下正是高考沖刺階段，自己著急，他的父母也著急。為此，達保的班主任熱措吉一方面確保學生們的身體健康，另一方面還給他們做心理輔導，引導學生們盡快調整狀態。

“因為沒能按時開學，學生們有些著急，我一直為大家加油鼓勁，大部分同學已經進入狀態，相信孩子們能在高考中取得好成績?！睙岽爰f。

為減小延遲開學對教學進度產生的影響，青海省多所學校在開學前結合實際制定教學計劃，老師們進行線上作業批改、新學期課程預習教學；開學后，通過課堂測驗、模擬考試等方式，掌握學生學習情況，適當追趕學習進度。

新疆是全國較早復課的省份之一，自治區教育部門要求各地學校開學后實行零起點教學，以免網上教學造成部分學生跟不上教學進度。開學后，各學校將有序調整教學時間，適當增加課時，確保教學質量。

“目前學校更注重提升復習備考的針對性和實效性，積極指導學生明確學習目標，刻苦勤奮、科學有效地學習。”貴陽市第六中學校長魏林說。

疫情改變了生活，改變了很多孩子的認知和想法。

遵義市第五中學高三（1）班學生李斯棋的父親是一名駐村干部，疫情期間在村里加班加點值守，一個多月沒回家?！拔覀兠刻於紩曨l通話，他要負起一名駐村干部的責任，爸爸是沖鋒在一線的英雄?！?/span>

“經過這個漫長的寒假，我發現孩子們成長很多，他們返校后學習的勁頭也更足了，讓我們倍感欣慰?！弊窳x市五中副校長蓋珣說。

遵義市五中位于婁山關下，這是一片印滿紅軍足跡的紅色土地。疫情發生后，學校的文化墻已換上鐘南山、李蘭娟院士的照片和事跡介紹，“榜樣的力量”五個大字格外醒目。不遠處的長征文化長廊，展示著一些長征小故事，吸引不少學生駐足觀看。

“長征精神指引著我們，我們必將取得勝利?！鄙w珣說。（采寫記者：馬千里、陳凱、張子琪）

來源：新華社

今天（3月19日），教育部發展規劃司官網發布《關于擬同意設置本科高等學校的公示》。

根據《高等教育法》《普通高等學校設置暫行條例》和《普通本科學校設置暫行規定》等有關規定，經第七屆全國高等學校設置評議委員會專家考察和評議，并經黨組會審議，擬同意江漢大學文理學院和廣西科技大學鹿山學院2所獨立學院轉設為獨立設置的民辦本科學校，現向社會公示。

近半年，共有十多所獨立學院轉設獨立設置的本科學校。

2020年2月26日，教育部官網公示，6所獨立學院擬轉設，新轉設高校均為民辦性質。

分別是中國傳媒大學南廣學院申請轉設為南京傳媒學院；內蒙古師范大學鴻德學院申請轉設為內蒙古鴻德文理學院；西北工業大學明德學院申請轉設為西安明德理工學院；西安工業大學北方信息工程學院申請轉設為西安工商學院；成都信息工程大學銀杏酒店管理學院申請轉設為成都銀杏酒店管理學院；安徽財經大學商學院申請轉設為蚌埠工商學院。

2019年12月6日，教育部官網公示，9所由省級人民政府申報設置的本科高等學校獲得批準，其中獨立學院轉設3所，辦學性質為公辦。

3所申請轉設的獨立學院分別是浙江大學城市學院轉設為浙大城市學院；浙江大學寧波理工學院轉設為浙大寧波理工學院；新疆財經大學商務學院轉設為新疆科技學院。

江漢大學文理學院

江漢大學文理學院是經教育部批準設立的一所普通高等學校獨立學院，學校位于武漢市長江新城，漢口北大道勝海大道1號。

自2002年創建以來，學校辦學規模不斷擴大，在校生于2008年就已突破萬人。學校設有40個本科專業，18個?？茖I，涵蓋經濟學、法學、教育學、文學、理學、工學、農學、管理學、藝術學、醫學十大學科門類。其中，既有湖北省獨立學院重點培育專業，又有湖北省本科高校專業綜合改革試點項目。學校還開設國際交流班，與英國考文垂大學合作培養人才。學校現有教師537人，其中，具有副高級以上職稱教師157人。教師中不乏國際健美大師、政府專項津貼專家、國家級和省級各專業學會常務理事及理事等專家學者，也有985高校博士，美、英、法、德、澳、韓等國留學教師和資深外教。學校還聘請了李京文等知名學者為首席教授。

學校依托主辦高校優勢專業，圍繞地方經濟建設和社會發展，優化專業結構，調整專業培養方向，大力實施“以就業為導向，以質量為核心”的人才培養模式改革，致力于為武漢地區經濟建設培養“勤學、勤思、會用、會干”的高級應用型人才，努力構建特色鮮明、區域高水平應用型民辦本科高校。學校已與學大教育集團、武漢會議中心等知名企業成功合作，在部分專業開展定向培養。2015年以來，學校還依托投資方的產業背景，與武漢市漢陽醫院等多家醫療單位簽署合作協議，對報考我校醫學專業學生實行“全訂單式”培養，幫助學生實現“學習－實習－就業”一站式求學目標。自2016年起，學校在金融學等5個專業創辦拔尖創新人才實驗班，突出深造和高質量就業人才的培養目標，探索分級教學模式，取得良好成效。

廣西科技大學鹿山學院

廣西科技大學鹿山學院創建于2002年，是一所經國家教育部批準實施普通本科學歷教育的高等學校。

學院位于廣西工業重鎮、歷史文化名城柳州市，校園占地面積1283.21畝，總投資逾13億元人民幣，總建筑面積42.54萬平方米。學院擁有配套設施先進的教學與實驗實訓樓群，建設有機器人原理實驗室、汽車底盤結構實訓室、工程造價綜合實訓室、現代制造實驗室等近170個實驗實訓室，圖書館紙質館藏書約99.87萬冊。

學院師資隊伍雄厚，擁有享受國務院津貼專家、自治區優秀專家、第一批廣西高層次人才、自治區突出貢獻科技人員、廣西高校百名中青年骨干教師、柳州市政府簽約理論專家、柳州市優秀青年科技人才等一批結構合理、精干高效、師德高尚的師資隊伍?，F有專任教師699人，自有教師中約34.22%具有高級職稱，49.5%具有研究生學歷。

學院現設有機械工程系、汽車工程系、土木工程系、電氣與計算機工程系、經濟管理系、藝術與設計系、外國語言文學系、食品與化學工程系、思想政治理論課教學科研部、數理教學部、體育教學部、外國語言教學部、公共藝術教學部等8個教學系5個教學部。開設37個專業，涵蓋工學、管理學、文學、藝術學、經濟學五大學科門類，面向全國26個省(市、自治區)招生，在校生逾12000人。

近年來學院辦學成果豐碩，現已加入中國應用技術大學（學院）聯盟，并成為首批4所廣西新建本科學院整體轉型發展試點學院之一。曾先后獲得廣西壯族自治區“文明校園”、“廣西高校畢業生就業創業工作突出單位”、廣西壯族自治區“安全文明校園”等榮譽稱號，學生公寓、學生食堂被評為“廣西高等學院示范性標準化學生公寓”和“廣西高等學院標準化學生食堂”。根據武書連中國獨立學院排名顯示，學院綜合實力由2014年的第91名躍升至2019年的第41名；學院教師創新能力水平位居2019年全國獨立學院第19名，全區獨立學院第1名。

學院堅持社會主義辦學方向，堅持按新機制、新模式辦學，發揚“篤志勤學、知行合一”的校訓精神，堅持德為先、質為本、重應用、求創新的教育理念，努力培養思想品德優良、知識結構合理、實踐能力突出，富有創新精神、具有開闊視野的高層次應用型人才，畢業生受到社會廣泛歡迎，連續多年就業率達95%以上。學院十分重視素質教育，加大對學生創新能力的培養，學生在近年的國內外大學生數學建模競賽、國內外大學生方程式汽車大賽、全國大學生機器人大賽、全國大學生電子設計競賽、全國大學生機械創新大賽、全國大學生創新創業大賽、中國“互聯網+”大學生創新創業大賽、全國大學生藝術展演等各級各類競賽中屢創佳績，獲全國性獎項百余項，全區性獎項逾500項，獲得授權專利430項。根據中高知識產權平臺統計，學院知識產權總數排名全區33所本科院校第10位、全區獨立學院第1位。

部分內容來源：教育部官網、江漢大學文理學院官網、廣西科技大學鹿山學院官網。

讓科學研究回歸本原、回歸創新，讓科研人員潛心科研、致力創新，將高?？茖W研究水平提升到新高度

日前發布的《關于規范高等學校SCI論文相關指標使用 樹立正確評價導向的若干意見》對于破除“SCI至上”和“過度追求SCI論文相關指標”、進一步破除“五唯”等不良導向具有重要指導意義，將促進高校積極營造良好創新環境，提升高校教育治理體系和治理能力現代化水平。

未來，在科研成果評價方面，應當更加注重科研成果的多種表現形式和對應的不同評價標準建設。對于基礎研究類，成果可以體現為一篇或者系列的高質量論文、一本或者多部學術專著等形式；評價過程不應僅僅考核SCI論文的期刊影響因子和引用率，而應全面考察成果的原創性、學術價值和學術影響力。

同時，在人才評價方面，推行代表作制度和分類評價體系?；A研究類科研人員的評價指標應改變原有的以刊物影響因子、論文數量和引用次數等簡單統計方法，調整為列舉代表作、陳述原創性、注重同行評價等新方法，重點評價成果的知識創新質量和學術貢獻水平，不把SCI論文相關指標作為直接判斷依據，引導科研人員和廣大教師潛心科研、沉得住氣、耐得住寂寞，長期致力于原創性的、高質量的、真正屬于本領域的前沿科學研究。

對于應用類科研人員，則主要采用由市場、用戶和企業為主的第三方評價方式，評價重點是解決生產實踐關鍵技術問題的實際貢獻，以及帶來的新技術、新產品、新工藝實現產業化的實際效果，不以論文作為單一評價依據，強調科研成果轉化應用、技術轉移推廣、科學普及等科技成果實際產出，充分利用現代信息化手段，提高科技評價的社會開放程度和工作效率。

總之，高等學校應針對實際，修正和建立新的成果評價、學科評估、人才評價、“雙一流”建設、職稱晉升、人才培養等評價體系和規章制度，讓科學研究回歸本原、回歸創新，讓科研人員潛心科研、致力創新，將高?？茖W研究水平提升到新高度。

（作者為中國地質大學（北京）校長，本報記者趙婀娜整理）

來源：《 人民日報 》（ 2020年03月19日 12 版）

今年年初，《國家職業教育改革實施方案》出臺，為新時代職業教育發展規劃了路線圖?！墩ぷ鲌蟾妗酚痔岢?，今明兩年高職擴招100萬人。在業界看來，職業教育發展迎來了春天。但是，職業教育的發展也面臨現實的問題，要完成100萬的擴招任務以及開展職業培訓，一個最大的困難就是師資。

據報道，教育部相關負責人介紹，目前全國高職院校共有專任教師49.8萬人。若按師生比18∶1計算，并考慮到老師退休等自然減員情況，每年約需補充6.5萬名高職老師。

模擬練習：

今年年初，《國家職業教育改革實施方案》出臺，為新時代職業教育發展規劃了路線圖?！墩ぷ鲌蟾妗酚痔岢?，今明兩年高職擴招100萬人。在業界看來，職業教育發展迎來了春天。對此談談你的看法。

中公解析：

一、概括話題，給予評價

職業教育發展迎來了春天，對廣大學子和社會人才需求來講確實是一個利好的消息，但是我們也要看到，在發展春天的背后，職業教育當前也面臨最大的問題，那就是師資缺口大、質量不突出的問題。

二、結合實際，分析現狀、消極影響、原因等

1.職業教育師資數量不足。根據目前師資的離退休情況來看，每年全國職業高校所需要的師資增長量為6.5萬名。

2.職業教育師資質量良莠不齊。主要是“雙師型”師資缺口比加大，作為職業教育的師資，不僅要具備日常授課的基本能力，還要具備工程實踐能力。

3.師資數量和質量的問題，必定會影響培養適應經濟轉型、技術升級的高素質技能型人才。

三、提出解決辦法

1.提高職業教育師資的崗位吸引力。加大職業教育投入，深化教師職稱制度改革，保障師資的管理權和進修培訓等舉措，解決高職教育師資崗位吸引力不足等問題。

2.打破體制壁壘，打破職業師資來源渠道單一問題。擴大師資來源、完善招聘方式，提供任教機會給生產一線的能工巧匠。

3.改變職業教育師資的培養方案。一方面完善職業技術師范院校的專業設置，另一方面要促進實現校企合作，讓教師到生產一線去，提升實際工程實踐能力，從而培養出更多“雙師型”師資力量。

來源：公務員考試招聘