2020年豐南二中錄取分數線

一、普通生錄取分數線

二、特長生錄取分數線

特長生專業測試成績合格線：音樂60分；體育素質生150分；美術120分。

(一)音樂：錄取38人。

1.聲樂：文化成績分數線為297分，專業成績合格，錄取16人。

2.器樂：文化成績分數線為297分，專業成績85.5及以上分數，錄取5人。

3.舞蹈：文化成績分數線為297分，專業成績合格，錄取13人。

4.綜合：文化成績分數線為297分，專業成績合格，錄取4人。

(二)體育：錄取21人

1.體育特招生：需符合二中體育特招生報考條件，根據錄取要求，按項目分男、女進行錄取。文化成績分數線為247分，男子跳遠、男子三級跳遠、女子1500米、女子鉛球項目各錄取1人，共錄取4人。

2.體育素質生：文化成績分數線為297分，專業成績合格，錄取17人。

(三)美術：錄取64人。

書法：文化成績分數線為297分，專業成績合格，文化+專業總成績528及以上分數，錄取2人。

美術：文化成績分數線為297分，專業成績合格，文化+專業總成績447.5及以上分數，錄取62人。

注：普通生錄取最后一名遇到并列時，先按數學、語文、外語三科總成績篩選，仍然并列依次按數學、語文、外語單科成績篩選；特長生錄取依據豐教基字[2020]92號文件。

來源：豐南教育信息

8月10日從市教育考試院獲悉，唐山一中錄取分數線已經確定。

唐山一中錄取分數線：

唐山市第一中學統招生錄取分數線為551分。

唐山市翔云中學錄取分數線為525分。

來源：唐山勞動日報 記者趙珺

高考成績出爐后，擇校、填報志愿的重要性不言而喻。當大多數中國學生和家長把目光聚焦在普通高等院校時，在一些發達國家，職業教育也頗受青睞，尤其是當前世界經濟的競爭，很大程度上是科學技術和制造業的競爭。（據人民網）

受疫情影響，全世界的經濟發展都受到了不同程度的創傷，如果本國制造業不發達，那么在各國都封鎖防疫的時候，我們該如何保障自己居民的正常工作和生活，愈是艱難時刻，愈發顯現出制造業和科學技術發展的重要性。如果想提高本國在制造業上的競爭力，那么發展職業教育、深化職業教育改革勢在必行。

不可否認的是，目前社會中對職業教育確實存在偏見，認為職業院校是那些學習成績不好的，考不上大學，去“養大個”的不錯選擇?；靷€兩三年，沒有學到任何技能，畢業之后，最終還是一名沒有技術的普通的農民工。高職院校也的確缺乏品牌影響力，家長們將它作為保底、兜底的最后一根“稻草”，很少有把它作為首要選擇的，究其原因還是部分高職院?？诒缓茫瑳]有知名度。從每年報志愿的順序上，也能看到許多地方把職業院校放在中招、高招最后批次錄?。徊⑶?，高職院校畢業生就業率雖高，但就業質量不高，待遇偏低，畢業之后，若想轉行去報考公務員、事業單位等考試的話，卻都因為學歷不夠而望而卻步。

但是，我們應該認識到，職教與普教其實同等重要，相輔相成，共同為中國的教育事業做出貢獻，輸出大量人才，有知識型人才，更要有在社會主義現代化建設中迫切需要的技能型人才，為實現制造強國的目標添磚加瓦。

高職院校不應成為“兜底”選擇，就需要學校提高準入門檻，把教學搞上去，重塑課堂定位，讓學生積極起來，實現親自動手，成為課堂上的“主角”。國家進一步提高對高職院校無論是從師資力量還是辦學設備的支持力度，提高高職院校知名度和社會認可度，給予高職院校畢業生與普通院校畢業生在社會就業競爭中同等的“敲門磚”，讓有能力有才華的人，也有施展的平臺，也能在社會中站穩腳跟。

工作不分三六九等，都有其存在的價值，那么高職院校也必然是建設創新性強國中不可缺少的，也是發展職業教育的主要陣地。因此，發展職業教育，未來可期，高職院校不應成為“兜底”選擇，而要成為將來想身懷技能、大有所為的人的“不二”選擇。

來源：川北在線

　中新網8月4日電 據人社部網站消息，日前，人力資源社會保障部、教育部、財政部等7部門印發《關于進一步加強就業見習工作的通知》(以下簡稱《通知》)，《通知》提出，要確保今明兩年見習規模持續擴大；大力募集一批就業見習崗位，做到今明兩年見習崗位總量不低于上年；同時，指導見習單位適當提高見習人員基本生活費，力爭不低于當地最低工資。

　　《通知》明確，就業見習是組織青年進行崗位實踐鍛煉的就業準備活動。見習對象為離校2年內未就業高校畢業生、16-24歲失業青年，見習時間為3至12個月，期間由見習單位給予基本生活費，辦理人身意外傷害保險。對吸納見習的單位，按規定給予就業見習補貼，因疫情見習中斷的，相應延長補貼期限。

　　各地要準確把握政策內涵，制定見習政策清單，精簡申請材料，優化兌現流程，確保今明兩年見習規模持續擴大，最大程度發揮就業見習穩定就業、促進就業作用。

　　《通知》提出，擴大崗位募集規模。做足崗位儲備，按照多元募集、量質并重的原則，大力募集一批就業見習崗位，做到今明兩年見習崗位總量不低于上年。

　　要增強崗位吸引力，通過政策激勵和主動挖掘，募集一批互聯網、金融、教育醫療、公共管理等現代服務業，以及5G、半導體、新能源等高端制造業企業見習崗位。提升崗位質量，更多募集管理、技術、科研類崗位，更好發揮高校畢業生等青年所學所長。

　　《通知》強調，要保障見習人員待遇。做好見習人員全程服務，指導簽訂見習協議，幫助維護合法權益，努力提高見習質量。鼓勵見習單位留用見習期滿人員。對見習后未留用人員做好后續就業幫扶，持續提供崗位信息、職業指導等服務，促進盡快實現就業。指導見習單位適當提高見習人員基本生活費，力爭不低于當地最低工資。鼓勵有條件的地方或用人單位，為見習人員購買附加險種，提高見習保障水平。

來源：中新教育網 　作者：董云鵬

　受疫情影響，大連兩所高校發通知，推遲開學！

　　大連理工大學

　　大連理工大學于7月29日發布《關于延遲開學和進一步做好疫情防控工作的通知》，推遲本科生2019-2020學年第三學期教學安排，開學及返校時間根據疫情情況而定，提前一周通知。

　　通知指出，原定8月8日、8月9日本科生返校報到，8月10日開始2019-2020學年第三學期的教學活動因疫情推遲。開學及返校時間根據疫情情況而定，提前一周通知。在沒有接到學校正式通知前，本科生一律不得返校。

　　通知還指出，嚴格執行校園封閉式管理。在校研究生暫停之前實行的彈性校園封閉管理，不得離校；“在連不在校住宿”的研究生禁止進入校園；未返校的研究生在沒有接到學校正式通知前，不得返校，返校時間根據疫情情況提前一周通知。

　　大連醫科大學

　　大連醫科大學 也于8月3日發布通知，原定于8月15日的開學返校時間延遲，根據屬地疫情防控形勢及上級部門要求另行確定開學及返校時間，并將提前一周作出通知。

　　通知指出，在沒有接到學校正式通知前，學生一律不得返校。在校園管理方面，通知指出，依照《大連醫科大學關于進一步加強校園出入管理的有關規定》（大醫辦發〔2020〕8號），學校繼續施行封閉化管理，嚴格進校審批流程，在校學生未經批準禁止進出學校，放假離校的學生在未接到學校返校通知前禁止提前返校；加強校內人員管理，減少聚集性活動。

　　搶時間！也有高校提前開學！

　　在沒有中高風險地區的省份，很多高校也公布了開學時間，大部分采取分批、分階段返校（報到）的方式。

　　據安徽日報報道，日前，安徽醫科大學迎來了2020年秋季學期返校報到的首批本科生。該校第一臨床醫學院、第二臨床醫學院、巢湖臨床醫學院、口腔醫學院四個學院共計4346名本科生為此批返校報到人員。接下來，還有近5000名學生將分第二批和第三批返校報到。第二批返時間為8月8日至9日，第三批則將在8月22日。

　　今年該校的本科生較往年提前近一個月返校，主要是因為醫學生培養比較特殊，很多實驗課程必須通過實操完成。受上半年疫情影響，安醫大師生決定提前開學把耽誤的時間搶回來。

　　該省其它高校也公布開學時間：

　　中國科學技術大學

　　秋季學期于2020年9月13日開學注冊，9月14日上課。2020級新生于9月4日報到，5日入學考試，9月6日至9月20日軍訓，9月21日上課。

　　合肥工業大學

　　2020級本科新生于9月8日至10日報到注冊，9月11日至13日入學教育，9月14日至27日軍訓，9月28日正式上課。本科生老生具體返校時間學校另行通知，未接到學校正式返校通知一律不得返校。

　　安徽大學

　　本專科老生分批返校，其中：2017級8月15日返校、2019級8月16日返校、2018級8月17日返校。2018級、2019級研究生8月22日返校。

　　本科、研究生新生9月12日報到注冊，9月14日至27日進行本科新生軍訓，9月14日研究生新生上課，9月28日本科新生上課。

■關注2020大學生就業

本報訊（記者 陳欣然）為幫助應屆畢業生在疫情之下順利就業，天津市委教育工委、市教委今年搭建“云平臺”，完成天津市大中專學校就業信息化平臺2.0版的升級建設工作，實現了就業服務的全面網絡化，包括網上招聘、網上面試、網上簽約、網上派遣等。通過這一平臺，先后舉辦18場網上招聘會，提供崗位82612個。

在此基礎上，各高校開展了深入細致的工作。南開大學通過互聯網開展“南開就業能力提升空中課堂”系列講座17場，課程播放次數總計超過1.1萬，直播實時聽課者總計超過4500人次；天津科技大學3月份以來共舉辦線上招聘會13場，大型網絡招聘會11場，中型2場，舉辦線上宣講會130余場，1254家用人單位提供就業崗位3萬個；天津師范大學開展“云就業”系列活動，輔導員通過同步直播的方式每周面向全體畢業生進行“就業政策云解讀”“就業指導云點睛”“就業經驗云分享”活動。在線招聘會、遠程面試、精準撮合……一種種新方式助力畢業生疫情期間足不出戶在家求職；市屬國有企業高校畢業生專場招聘會、女大學生專場招聘會……一場場線上招聘會火爆登場，幫助畢業生盡早就業。

作者：陳欣然

《中國教育報》2020年08月07日第1版 版名：要聞

遵化市招生委員會辦公室

關于2020年遵化一中錄取工作的

情況說明

依據遵教字[2020]第121號文件精神，今年我市普通高中錄取依據考生填報志愿和各高中學校招生計劃，本著志愿優先的原則，實行分批次、分時段、擇優錄取。現將我市第一批次遵化一中錄取情況說明如下：

一、錄取原則

高中階段各類錄取新生總的原則是：德智體美勞全面衡量，依據考生中考成績，按照考生填報志愿批次錄取，同一批次內按考生填報志愿的順序，由高分到低分依次錄取。遵化一中錄取考生的綜合素質評價成績需達到B等以上。考生一旦被志愿學校錄取，不得改錄其他學校。

二、錄取辦法

經市政府同意，今年遵化一中計劃招生1430人，其中的20%作為統招生在全市范圍內統一錄取，另外80%作為指標生按比例分配到各初中學校。指標分配以中考報名符合條件且實際參加中考文化課考試的考生人數為基數。

第一中學錄取時先錄統招生，并以統招生控制分數線為基準線錄取指標分配生。指標分配生的錄取分數線為基準線下降50分，如果下降50分仍不能用完分配指標，則指標收回，用于統一錄取。

三、錄取過程

今年遵化一中計劃招生1430人，全部為文化課普通班。錄取分統招生、一次指標生、二次指標生三步錄取的辦法。具體方法如下：

1、統招生錄取

統招生占招生計劃的20%，共286人。錄取時，按照總成績由高到低順序錄取286人，以最低成績511分作為統招控制分數線。其中，511分并列18人，從中按照數、語、英三科成績之和大于等于306的錄取10人。

統招生錄取結束后，未錄取考生進入下一環節錄取。

2、一次指標錄取

指標生占招生計劃的80%，共1144人。一次指標生錄取實行分校錄取，以中考報名符合條件且實際參加中考文化課考試的考生人數為基數，按比例分配到各初中校。

錄取時，在統招錄取控制線的基礎上下降50分即461分劃定一次指標生控制分數線。一次指標生實行分校錄取，將各校總分大于一次指標控制分數線的考生按照總成績由高到低順序錄取。如某校一次指標線上考生數多于該校指標數，則該校以指標數單獨劃定一次指標線；如某校一次指標線上人數少于該校指標分配數，則不足部分收回用于二次指標錄取。

第二中學指標線473分，一次指標錄取293人。

第三中學指標線465分，一次指標錄取144人。

西留村鄉中學指標線461分，一次指標錄取16人。

崔家莊中學指標線461分，一次指標錄取15人。

堡子店鎮中學指標線461分，一次指標錄取21人。

夏莊子中學指標線461分，一次指標錄取5人。

興旺寨鄉中學指標線461分，一次指標錄取14人。

湯泉鄉中學指標線461分，一次指標錄取9人。

石門鎮中學指標線461分，一次指標錄取29人。

馬蘭峪鎮滿族中學指標線461分，一次指標錄取26人。

東陵鄉中學指鎮標線461分，一次指標錄取11人。

平安城鎮中學指標線464分，一次指標錄取40人。

東新莊鎮中學指標線461分，一次指標錄取59人。

團瓢莊鄉東下院寺中學指標線461分，一次指標錄取12人。

新店子鎮中學指標線461分，一次指標錄取63人。

陽光燕山學校指標線500分，一次指標錄取72人。

黨峪鎮中學指標線461分，一次指標錄取17人。

地北頭鎮中學指標線477分，一次指標錄取9人。

魯家峪九年一貫制學校指標線461分，一次指標錄取6人。

娘娘莊鄉中學指標線461分，一次指標錄取4人。

東舊寨鎮中學指標線461分，一次指標錄取20人。

鐵廠鎮中學指標線472分，一次指標錄取22人。

大劉莊中學指標線466分，一次指標錄取18人。

侯家寨鄉中學指標線461分，一次指標錄取14人。

下石河中學指標線480分，一次指標錄取15人。

建明鎮中學指標線467分，一次指標錄取41人。

松棚營中學指標線461分，一次指標錄取9人。

洪山口九年一貫制學校指標線461分，一次指標錄取6人。

平安城中學指標線461分，一次指標錄取18人。

一次指標錄取結束后，未錄取考生進入下一環節錄取。

3、二次指標錄取

一次指標錄取結束后，共錄取一次指標生1028人，剩余指標116收回用于二次指標錄取。

二次指標錄取時不分學校，根據所有未錄取考生的成績從高到低順序錄取，以472分作為二次指標錄取控制分數線，其中471分并列12人，以數、語、英三科成績之和大于等于281錄取6人。二次指標生錄取116人。

4、一中錄取結束，各校錄取分數線如下。

來源：新華網，工人日報

從7月23日起，全國各地陸續進入高考“放榜”時間。成績出爐后，擇校、填報志愿的重要性不言而喻。學校更重要還是專業更重要？哪些專業“薪情”最好？學什么便擁有了“鐵飯碗”？這些都是莘莘學子及家長們正面臨的難題。

　　當大多數中國學生和家長把目光聚焦在普通高等院校時，在一些發達國家，職業教育也頗受青睞，尤其是當前世界經濟的競爭，很大程度上是科學技術和制造業的競爭。在這一過程中，“人才是第一資源”。事實上，各國已經展開新一輪人才培養的競爭，其中很重要的一環就是職業教育。

　　當前，我國現代職業教育體系已初步建立，仍在不斷發展完善。而發達國家的職業教育起步早，認可度高，與社會發展接軌、與市場需求結合。學生也更加注重擁有一技之長，并不都將高等學歷視作獲得良好職業的唯一途徑。

　　翻閱歷史，工業化的迅速發展離不開高素質技能型人才，這是職業教育蓬勃發展的重要社會背景。各國政府都高度重視和支持職業教育。

　　在工業化發展最為迅速的上世紀五六十年代，為了盡快培養專業人才，日本于1961年提出“高等專門學校法案”(簡稱“高專法案”)，明確將高專學校區別于大學，此案在日本國會獲高票通過。日本的高等專門學校相當于中國的職業高中，以“傳授深入的專業知識，教育必要的職業能力”為學習宗旨，學制一般為5年。

　　韓國?？拼髮W教育協議會的資料顯示，截至2020年，韓國共有135所專科大學，其中私立學校占90%以上。韓國政府一直對這些私立?？拼髮W給予資助。

　　為提高職業教育競爭力，俄羅斯教育部在國家教育項目下專設“青年職業家”聯邦項目，總預算達1562億盧布(約合人民幣152.94億元)。2018年，俄羅斯政府撥款15億盧布(約合人民幣1.47億元)用于更新中等技術學校的教學設施，2019年這一數字更是上升到了30億盧布(約合人民幣2.94億元)。

　　在澳大利亞，政府設立了職業教育與培訓部門，由政府和產業界合作運營。職業教育與培訓資格證書由澳政府設立的職業技術與繼續教育學院(TAFE)和眾多私立培訓機構頒發。同時，政府還設立了國家級的監管部門——澳大利亞技能質量署，保障職業教育質量。

　　德國一貫重視職業教育，適齡青年有接受職業教育的習慣。德國成為歐盟內失業率最低的國家，其“雙元制”職業教育功不可沒?！半p元制”教育在德國有著悠久歷史。1897年的《貿易法規修正案》，第一次出現“雙元制原則”表述；1923年，普魯士出現職業學校；1969年，德國通過《聯邦職業教育法》，在法律層面確定“雙元制”教育。近五十年來，職業教育在德國不斷發展和完善。據統計，2020年全德國共有324種不同種類的“雙元制”教育職業可供學生們選擇。

圖為從事機械職業培訓的青年小組

　　法國的職業教育體系在上世紀70年代發展成熟。在法國，職業教育是納入國民教育及終身教育的一套制度，包括初始職業培訓和職業再教育兩個方面，覆蓋領域全面，被法國人驕傲地視為“可以持續終身的培訓教育制度”。得益于政府、教育部門及整個社會的高度重視，在法國，無論是中等還是高等職業技術教育，都絕不遜色于普通教育，有時甚至比普通教育還要優質。嚴格的訓練及高淘汰率是法國確保職業技術教育長期處于世界先進水平的法寶。

　　歐洲大陸最西端的國家——葡萄牙，也創建了獨樹一幟的職業教育體系。20世紀80年代，為了平衡高等教育體系，葡萄牙投入大量資金，創建興辦高等職業教育院校，為國家培養了一系列職業技術人才。2019年，葡萄牙的職業技術學校占高?？倲狄话霃?，其中大部分為公立。葡萄牙高等職業教育由全職專業師資隊伍和特聘的各個行業、企業甚至是政府部門中與職業院校專業相關的人員組成，他們對于各個行業現狀、發展需求十分了解，可以更好結合社會發展來針對性地培養人才。

　　隨著社會發展從工業化向信息化轉型，傳統技能日漸沒落，新技術、新工種不斷涌現。職業教育正在經歷深刻轉型，一方面要對已有的勞動力繼續加強教育，使他們能適應社會進步；另一方面也要調整教育內容，培養新一代勞動力。

　　早在2010年，歐盟就推出“歐洲2020戰略”，意在促使歐盟各國加強教育領域的政策融合，以更好應對歐盟人口老化、專業類勞動力缺乏的問題。在這一戰略的指導下，職業教育的終身化成為歐盟力推的政策。

　　葡萄牙國家教育委員會成員若阿金·阿茲維多認為，“必須發展推動職業教育，因為對于成千上萬的年輕人來說，如果只有單一的教育方式，他們將無奈地選擇單一方式進行學習，這會導致他們學習上的失敗甚至造成他們被社會遺棄和排斥。所以不能局限于傳統的教育方式是重點，也應注重培養實際技能型人才?！?/span>

　　新冠疫情來襲，全球多國陷入“失業潮”。不少國家已啟動面向未來的新一輪職業教育培訓計劃。澳大利亞總理莫里森近期宣布撥款10億用于技能培訓項目，對在疫情期間失業的人進行新技能培訓。這項計劃總額10億澳元，政府將在全澳范圍內創建超過34萬個場所，為尋找工作的人提供免費或低成本的短期課程培訓，主要集中在醫療和社會救助、運輸、郵政和倉儲、制造業等熱門行業。7月14日，韓國?？拼髮W教育協議會與韓國經營革新中小企業協會簽署諒解備忘錄，宣布將共同加強?？拼髮W的人才培養，在幫助青年人才盡快立足社會的同時，也助力韓國地方中小企業的穩定發展。俄羅斯政府則計劃于2020年開設不少于70個職業教育培訓班。

　　中國走新型工業化道路，也需要大量高技能、高素質人才。隨著我國制造業向全球價值鏈中高端攀升，對高技能勞動力的需求將不斷上升。中國已經將職業教育擺在教育改革創新和經濟社會發展中更加突出位置。2020年《政府工作報告》提出今明兩年高職院校擴招200萬人，近日中央財政撥付現代職業教育質量提升計劃資金257.11億元，比上年增加19.9億元。

　　職業教育根據社會實際需要設立，培養目標明確、學以致用，因其靈活的教學模式和較高的就業率，受到學生和就業市場的“雙重”歡迎。

　　在日本，重視“學以致用”、執著于“匠人精神”的文化傳統，以及老齡化加劇、勞動力不足等實際情況，使得年輕人盡早進入社會、積累經驗成為一種社會常態。相較于大學畢業生，那些高等專門學校的畢業生在專業技能、研究運用以及從業經驗等方面的表現更加突出。

日本的高等專門學校旨在培養具有實戰性的一線優秀技術型人才。

　　在韓國，除了四年制普通大學外，二、三年制的?？圃盒?，在教育界和就業市場也占據不可或缺的地位。21世紀以來，空乘類、音樂類等職業教育機構曾備受韓國學生青睞。2019年，韓國45萬名高等教育院校的入學新生中，進入專科大學的學生約20萬名，占比44%。

　　俄羅斯教育部近日公布的數據顯示，中等技術學校學生數量在近6年內增長了10%，已達到300萬人。有關調查顯示，經濟情況不允許及希望盡早開始工作是俄羅斯學生選擇接受中等職業教育的首要原因。此外也有中學生是因為在高年級學習吃力或者希望輕松獲得高薪工作而選擇接受職業教育。

　　在法國，職業教育是勞動力市場多樣化的體現。選擇職業教育未必與學生的成績好壞有直接關系，因為很多職業教育培訓均由法國最好、最難進入的高等教育機構提供，而某些領域的專業職業文憑也對學生的專業水平有著高度認可，特別是在商業管理、財務、工程師領域。根據法國教育部的統計，2017年至2018年，法國年輕人中選擇學徒制的人數連續兩年呈增加狀態，增幅為4.3%。

　　澳大利亞斯奇林基金會2017年發布的一項調查顯示，盡管澳大利亞大學的入學率持續上升，但大學畢業生在畢業后從事全職工作的人數不斷下降。2008年至2014年間，本科畢業生全職就業率從86%下降到68%，而78%的職業教育畢業生以及82%的參加職業培訓的大學畢業生成功找到了全職工作。

　　澳大利亞智庫格拉坦研究所高等教育項目主任安德魯·諾頓表示，一些大學畢業生很難找到工作，尤其是那些攻讀人文和科學等通用學科的入學成績較低的學生。對于這些學生來說，他們得不到高等教育帶來的經濟效益，但卻可能會受益于職業教育課程，在建筑、工程、商業等領域表現出色。

　　就業是關乎社會穩定的重大民生問題。定向培養，就業有保障，是職業教育受到各方歡迎重要原因之一。一些企業往往會與職業教育學校簽訂協議，共同定向培養人才。這種“量身定制”的模式保證了職業教育學校的就業率。

　　調查顯示，在2014-2015年入學葡萄牙職業技術學院的學生中，最受學生歡迎的學科是人文科學，其次是科學技術，位列第三的則為藝術專業。就讀于葡萄牙瓜達職業技術學院管理專業的瑪格麗塔就是一名職業教育學生，由于高考成績并不理想，所以她選擇到職業技術學院繼續學習。除了學習成績，許多學生是出于對學費的考慮，和普通大學相比其學費較低。學校會提供大量實習機會或鼓勵學生出去實習，這對未來就業也會大大加分。

　　法國特殊的職業教育制度——“學徒制”，由政府支持的學徒培訓中心落實。學徒具有學生和企業員工的雙重身份，學生與企業簽訂學徒合同，以半工半讀或實習的身份在企業工作。學徒通?？色@得企業發放的津貼，金額一般為法國法定最低工資的25%至80%?！皩W徒制”允許年輕人與公司簽訂兩種類型的合同，一種為學徒合同，學徒期滿后無法續約；另一種為職業化合同，合同期滿后，學生可在該企業繼續工作。

　　德國的“雙元制”培養方式，顧名思義，企業為“一元”, 職業學校為另“一元”。這種培養方式，將理論學習與工作實踐完美結合，也大大提高了畢業生的工作競爭力。在德國，每年有超過一半的畢業生會選擇接受“雙元制”職業教育培訓，約70%的學生能在畢業后直接被實習企業接收，約95%的職業教育畢業生都找到了工作。

　　在如何培養優秀的人才上，日本新居浜工業高等專門學校校長迫原修治于2019年3月的運營咨詢報告會議上表示：“在學校教育體系中加入學生能力分析、培養是非常要的。作為學校，不能僅僅是教授學生，也需要學生自身具有挑戰精神和意識，并以此為主要目的進行人才培養，這是一個非常重要的課題。因此，在學生提出一些學習、研究方案后，作為學校要全力支持，給予學生良好的自我成長環境。也希望當地政府、企業能夠盡其所能在實習生培養方面，給予更大支持?！?/span>

　　職業是人的安身立命之本，真正成功的教育應當讓人各盡其能，各盡其才?！度嗣袢請蟆肺恼轮赋?，長期以來，我國制造業技能人才隊伍以低技能人員為主，高技能人才占比較低。據人社部統計，技能勞動者數量占我國就業人員總量約19%，高技能人才僅占5%。這與西方發達國家存在較大差距。在整個產業工人隊伍中，日本高級技工占比為40%，德國則高達50%。中國大力發展職業教育，將進一步為大多數人提供教育和就業保障，為國家發展輸送更多樣化、多元化人才。

　　歷經數十年發展，發達國家的職業教育體系已經發展成熟，為新興國家提供了可供參考和借鑒的樣本，關于職業教育的國際交流與合作漸次開展。

　　德國已經同許多國家就職業教育開展了政府間對話和交流合作，其中包括中國。2011年“首輪中德政府磋商”期間，中德雙方共同簽署多項協議，包括共同建設“中德職教合作聯盟”，打造一個“跨部門、跨行業、開放性的職業教育合作平臺”。在此聯盟框架下，中德雙方分別在重慶、上海、天津和青島設立中德職教合作示范基地，開展了一系列示范合作項目，并建立了中德職教合作領導小組。此外，中國還同德國漢斯·賽德爾基金會、德國國際合作機構(GIZ)合作，每年進行師生互派項目。西門子、大眾等公司也同中方合作，共同培養職業技術人才。

　　2019年，中法職業教育合作被認定為未來兩國教育合作的重點領域，以培養“中國制造”和發展現代服務業所需要的技術技能人才。此后，中國留學生也有可能獲得法國高質量的職業培訓。

　　中澳職業教育領域的交流也日漸密切，赴澳大利亞接受職業教育的中國學生逐年增加。2015年“中澳職業教育戰略政策對話”期間，澳大利亞技能質量署與中國教育國際交流協會簽署諒解備忘錄。2017年3月，李克強總理訪問澳大利亞期間，兩國政府簽署關于職業教育與培訓合作的諒解備忘錄，雙方進一步加強了合作。

　　目前，日本國立高等專門學校機構下的各個學校，已與海外371家教育機構簽署學術交流協定。日本各高專學校與周邊國家和地區的國際交流團體展開緊密合作，加大當地民眾與留學生間的交流，以便他們能夠更好地了解日本文化、歷史以及生活習慣，進而更好地融入到在日本的學習和生活當中。

　　人民網記者還從日本國立高等專門學校機構了解到，該機構以可以向留學生頒發由日本文部科學省提供的獎學金。該獎學金涵蓋公派及自費留學生。選拔由日本政府在各國的駐外使館進行。獲得日本政府獎學金的留學生，在入學前一年，需要在獨立法人日本學生支援機構東京日本語教育中心進行為期一年的日語學習，完成語言學習后，可以直接轉入高專三年級就讀。而為了留學生能夠進一步了解日本，與一般高專學生不同的是，學校會專門為他們設立“日語”和“日本概況”學科。

　　“我國經濟要靠實體經濟作支撐，這就需要大量專業技術人才，需要大批大國工匠。因此職業教育大有可為?！敝袊滦凸I化的重心是發展高技術產業，而發展高技術產業的重要基礎是人才。促進我國產業邁向全球價值鏈中高端，培育世界級先進制造業集群，需要高度重視人才的價值和作用，加大制造業人才培養力度。當前，中國勞動者的整體素質與現代經濟發展的要求相比，仍有一定差距。相信在國家政策的有力支持下，中國的職業教育也將邁入“黃金時代”。

來源：人民網

習近平總書記指出：“培養什么人，是教育的首要問題。”職業教育改革發展的第一要務是“培養什么人”的問題，發展路徑是“怎樣培養人”的問題，改革的核心是“為誰培養人”的問題。

　　職業教育是類型教育，泛指各類職業院校（包括技工院校）和職業技能培訓，其辦學特征與普通教育有著本質區別。在國家職業教育改革過程中，職業院校應如何回答“培養什么人，怎樣培養人，為誰培養人”的問題，是當前需要深入研究解決的重大課題。 

職業院?！芭囵B什么人”要符合類型教育本質要求

《國家職業教育改革實施方案》把職業教育確定為類型教育，改革的重點應該是職業教育從普通教育當中“脫胎而出”轉變為類型教育，改革轉型發展勢在必行。按照國家對各類教育人才培養賦能要求，職業院校培養億萬技能勞動者、培養技能人才是類型教育的本質要求。所以，職業院校應以培養技能人才為根本任務。應樹立立德樹人、德技雙修的技能人才培養目標，注重培養綜合職業能力，突出就業技能訓練，立足于培養技能勞動者，著眼于高技能人才培養，培育出更多符合社會要求的技能勞動者，建設一支龐大的新時代產業工人隊伍。

類型教育辦學目標的調整必然會引起職業院校諸多方面的變革和轉變。一是要逐步實現從注重學歷文憑到注重職業能力的轉變；二是要逐步實現從注重學科教學到注重職業技能訓練的轉變；三是要逐步實現從注重升學到注重就業的轉變。無論是中高職院校還是技工院校，只有把立德樹人放在首位，堅持職業教育正確辦學方向，才能培育出符合新時代要求、符合類型教育本質、符合社會需要的技能人才。 

職業院?！霸鯓优囵B人”要符合類型教育發展原義

職業院校育人機制改革重點有三個方面：

一是辦學導向需要正本清源。職教同行議論最多的一個問題就是當今我國社會觀念對職業教育的認可度較低，大部分學生的自覺選擇不是職業教育，不少職教同行擔心沒有學歷的職業教育是否能夠生存下去。其實，這個問題全國2370多所技工院校幾十年的發展實踐已經作出正確回答。筆者之所以不贊同發展以學歷為導向的職業教育，是因為學歷導向必然會在很大程度上引導改變職業教育的本質屬性。我們實施職業教育改革是致力于逐步改變“學歷社會”意識形態對現代職業教育的消極影響，而不是迎合“學歷社會”觀念。

二是堅持就業優先原則。筆者認為，各類型、各層次職業院校都應以就業為導向，培養高中低職業技能層次技能人才去最大程度滿足市場多層次就業崗位需求，促使職業教育供給側趨于平衡，這才是職業教育的原義和對職業教育改革的本質要求。

三是貫通技能人才成長通道。目前職業學校設置的中專、專科、本科、碩士學歷通道類同于普教的學歷晉升通道，并非技能人才成長最佳通道。職業院校學生在校期間的學歷晉升通道與技能人才成長通道是兩個脫節的閉環，不利于技能人才成長和終身發展。職業院校應該從校內到企業設置一條從中級工、高級工、技師、高級技師到特級技師的發展通道，使校內外相互貫通銜接，將技能人才發展通道由“小閉環”變成“大閉環”。 

職業院?！盀檎l培養人”要符合就業崗位需要

“為誰培養人”是職業院校的辦學定位問題。站在政治角度就是培養合格的社會主義事業接班人，站在經濟社會發展角度就是培養數以億計的技能勞動者大軍，站在就業角度就是為企業培養技能人才。因此，培養技能人才就是類型教育的辦學定位。黃炎培在中國職業教育創建之初就曾經有過“使無業者有業，使有業者樂業”的科學定位。

職業教育就是就業教育，而就業崗位在企業，有些院校對辦學定位模糊不清，對“為誰培養人”定位不精準。如果類型教育以貫通學歷提升通道的名義去“搶占”普通高校畢業生的就業崗位，勢必會加劇大學生就業難和企業“技工荒”的矛盾，必然在“為誰培養人”上出現偏差，會使得職業教育供給側更加失衡，給就業帶來更大的難題，背離職業教育服務就業為第一要務的初衷。眾所周知，技工院校有史以來在辦學定位上就非常精準，堅持為企業培養技能人才，堅持“校企雙制、工學一體”辦學特色，堅持直接就業辦學方向，較好地解決了“為誰培養人”的問題。

中國制造和產業升級期待職業院校培養技能人才?！?/span>十三五”以來，我國第三產業以較高的速度發展，有些職業院校大比例壓縮“二產”專業轉向“三產”專業，這也是職業院校在培養技能人才上的一個誤區。我們要看到，制造產業青年技術工人數量不足會嚴重影響到國家制造業的創新活力，影響國家工業化進程和傳統制造業的轉型升級。近些年，青年學生選擇制造業專業的熱情也在持續下降。據來自技工院校高技能人才培養聯盟發起在一份針對5000多名學生家長的招生問卷調查顯示，有90％的中學生家長讓孩子上職校首選學歷而不是看重技能，有80％的中學生家長不愿意讓孩子學制造、進工廠。據不完全統計，全國2500萬名職業院校在校生中，制造業專業人數不足500萬人，距我國制造業對青年技能人才需求相差甚遠。技工院校制造類專業在校生所占比例雖然高于中高職院校，但也在逐年呈下降趨勢。中國制造呼喚技能人才，

來源：中國勞動保障報

楚天都市報記者郭會橋 張裕

如果再給你一次機會，高中與中專，你會選擇那個？很多學生在初中畢業后，一部分選擇上了高中，而另一部分則選擇上了中專。那么中專和高中哪個學歷高呢？下面和小編一起來看看吧。

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1、高中學歷高還是中專學歷高

就學歷層次而言，中專和高中是屬于同等學歷一樣高。但是從知識層面來看，高中主要學習的是文化課，而中專則是以專業課為主。雖然說中專學歷和高中學歷的等級一樣，但兩者的性質卻并不相同。中專學歷并不能與高中學歷劃上等號。

無論是讀高中還是讀中專，這兩者都有各自的優點。讀高中之后可以考大學，優勢就是可以讓人增進見識，學習更多的東西。缺點就是高中對于書本知識傳授的較多，而對于實踐能力卻傳授的較少。而中專則是讓，學生畢業后出來在就業時有一技之長，但中專的缺點就在于文憑。

雖然中專也可以對口升學，但在文憑含金量方面還是不如大學。很多人都認為學歷和文憑是劃等號的，其實這是一個錯誤的觀點。學歷是學習的經歷，并不是文憑。這也是為什么中專和高中同等學歷，但卻對中專存在一定偏見的原因。

2、中專和高中學歷有什么區別

首先中專以職業教育為主，在授課過程中，主要學習的是專業課。而高中，是以基礎教育為主，也就是所謂的文化課，主要為以后高考做準備。

如果考生以后希望從事難度比較大的職業，最好還是選擇讀高中。如果考生不喜歡讀書，還想以后在社會上有一技之長。那么就可以選擇中專。另外，高中的學習和生活是比較枯燥的，也是比較緊湊的，但中專的生活和學習相對來說比較輕松。也就是說，讀中專比讀高中壓力要小一些。

最后，雖然從學歷層次上來講，中專和高中學歷相當，但是在找工作的時候，很多和崗位都對學歷有限制，同樣兩個人一個是中專學歷，一個是高中學歷，可能用人單位會更加傾向于高中學歷畢業的人。當然也是分情況的，如果用人單位招聘的是技術類的員工，那么，中專學歷的人則會占據更大的優勢。

從今天召開的2020年全省普通高校招生錄取工作動員會議上獲悉，河北高招錄取將于8月6日全面開始，分段分批次進行，9月15日正式結束。

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圖為2020年全省普通高校招生錄取工作動員會議現場。

據了解，本次錄取涉及47萬考生、1900多所高校，錄取工作面臨考生人數增加、現場疫情防控等所帶來的挑戰。為確保錄取順利進行，河北嚴肅錄取紀律。錄取過程中，不得擅自擴大高校招生規模或調整招生計劃，嚴把投檔關；不得違反投檔程序或違反政策規定降低標準向高校投放檔案；嚴把錄審關，嚴格糾正違反國家招生政策、違背錄取規則的行為，特別要加強對退檔考生的審核，做到錄取有理，退檔有據；嚴格執行高校招生“十嚴禁”“30個不得”等紀律要求，堅持不點錄、不超錄、不換錄、不違規錄取。

圖為2020年普通高校招生錄取工作河北省主現場。

為嚴防冒名頂替和不正之風，河北將加大安全保密教育力度，各級招生考試機構、各學校提醒考生妥善保管個人信息，嚴防信息被盜或非法操控。進一步加大對違規招生案件的查辦力度，對群眾反映強烈的問題要專項督辦，對徇私舞弊、失職瀆職的工作人員，將嚴肅問責；對各類招生詐騙和非法招生中介活動要保持零容忍，切實維護考生權益。加大網上督查力度，嚴肅處理違規發布招生廣告、虛假招生宣傳、隨意許愿、委托組織有償招生、招收“預科班”等行為。

圖為2020年普通高校招生錄取工作河北省主現場。

為方便考生，河北將繼續落實信息公開，拓寬信息公開渠道、提高信息公開時效，根據錄取工作的進程和特點，通過多種途徑及時、準確發布志愿填報安排、錄取查詢、咨詢和申訴渠道等信息。適時發布招生預警，加強案例宣傳，提醒考生、家長正確甄別虛假宣傳信息，避免上當受騙，維護個人權益。錄取期間，繼續堅持新聞媒體全程跟蹤報道，邀請社會各界代表參觀錄取現場，主動接受媒體和社會各界監督。各地、各高校將通過網上咨詢、電話咨詢、現場咨詢等多種方式，為考生和家長提供政策咨詢等多種服務。

此外，錄取期間，將嚴格落實體溫監測和“日報告”“零報告”制度，做好工作場所的消毒、通風等工作。工作人員佩戴口罩上崗，保持距離。錄取期間正值汛期，暴雨、雷電等極端天氣易發頻發，要做好錄取現場的網絡通訊、供水供電、消防安全等應急保障。

各類各批次錄取時間

本科提前批A段

8月6日至8日一志愿錄取，8月10日二志愿錄取。

本科提前批B段、對口本科批

8月11日至12日一志愿錄取，8月14日二志愿錄取。

本科提前批C段（藝術本科C段）

8月15日一志愿錄取，8月17日二志愿錄取。

本科提前批C段（高校專項計劃、高水平運動隊、高水平藝術團等特殊類型招生）

8月18日至19日錄取。

本科批

8月20日至24日一志愿錄取，8月27日至28日二志愿錄取，9月1日至2日三志愿錄取。

本科預科班

9月3日錄取。

專科提前批、對口專科批

9月3日至5日一志愿錄取，9月6日至7日二志愿錄取。

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9月8日至11日一志愿錄取，9月13日至14日二志愿錄取，9月15日三志愿錄取。

各批次志愿填報時間請考生查看準考證背面或登錄河北省教育考試院官網、官微查看《2020年河北省普通高考志愿填報須知》。

相關鏈接

近日，教育部和國家郵政局聯合印發《關于進一步做好2020年高校錄取通知書寄遞工作的通知》，對各地教育、郵政等部門和高校、郵政企業提出明確工作要求，確保錄取通知書寄遞的安全、及時、準確。

規范寄遞管理

錄取通知書必須使用郵政特快專遞等給據郵件方式寄遞，確保寄遞全過程可查詢、可追溯和郵件安全，不得采用平信方式寄遞。

確保高校錄取通知書寄遞安全，堅決杜絕錄取通知書丟失、損毀等情況發生。

確保精準投遞

郵政企業要嚴格高校錄取通知書的投遞簽收流程，原則上堅持“本人當面簽收”，不得投遞至智能快件箱（信包箱）、代投自提點、物業或收發室等。

對寄至農村地區或交通不便邊遠地區的錄取通知書，郵政企業不得積壓延誤，不得做轉投處理，要采取特殊措施，確保及時、精準送達。

優化新生服務

高校要完善“綠色通道”入學制度，隨錄取通知書附送關于學生資助政策的詳細介紹，不讓一個新生因經濟困難而放棄入學。

高校要做好新生應征入伍宣傳，在發放新生錄取通知書時將《大學新生應征入伍宣傳單》一并寄送所有錄取新生。

做好防疫消殺

高校和郵政企業要采取有效措施確保錄取通知書制作、存放、運輸、投遞等環節安全，堅決避免錄取通知書寄遞過程中出現病毒傳播。

來源：河北新聞網 光明日報

制圖：陳唯依  責編：范麗娜   監制：宋威 李茹

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來源|唐山發布（tangshanpress）

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稿件來源：校園足球

　　足球運動是在發展關鍵期培養孩子運動認知、運動興趣、運動習慣以及綜合運動素質的最佳運動。

　　2020屆改革之后統一考試將包含四大類共計21個項目，足球列為第四類項目正式進入2021年全國中考考核項目。

　　第一類項目

　　長跑（男生1000米、女生800米）、游泳（男生女生均為200米）、4分鐘短繩；

　　第二類項目

　　50米跑、立定跳遠、實心球、跳繩、引體向上（男生）、仰臥起坐（女生）、游泳（25米）；

　　第三類項目

　　墊上運動、單杠、雙杠、橫箱分腿騰越、武術；

　　第四類項目

　　籃球、排球、足球、乒乓球、網球、羽毛球；

　　此次中考體育項目的改革無論對于普通學生還是體育特長生來說都是一件有利的事情。除了書本內容的學習，學生們可以將更多的時間分給體育運動，勞逸結合更有利于身體健康。

　　對于體育考核項目，也有了更多自主的選擇，將興趣與特長相結合更有利于成績的提高。同時，學校與老師要肩負起更重的責任，對于體育設施的建設和維護、學生日常鍛煉、人身安全以及考核標準的實施，需要學校、學生和家長三方的共同努力。

　　如今，國家對于中學生體育的重視程度越來越高，尤其是足球項目列入中考考核項目。足球運動是在發展關鍵期培養孩子運動認知、運動興趣、運動習慣以及綜合運動素質的最佳運動。

　　對學生來說，選擇項目更多，得分更有利。對于足球特長生來說，可以選擇自己擅長的學科，將更輕松。對于學校來說，要找場地訓練，找適合的教練培訓，將是一個挑戰。對于家長來說，足球運動能讓孩子的意志品質和競爭意識會得到磨練，有利于養成遵守規則、尊重對手、公平競爭的體育精神；學會與人溝通、與人合作、團結協作的團隊精神；培養積極向上、不怕困難、吃苦耐勞的拼搏精神。

　　足球運動不僅會讓給孩子們快樂，也讓他們更健康，更容易融入社會。

來源：經濟日報

暑假剛開始不久，卻馬上又要結束了。進入8月，國內已經有部分高校迎來了2020年秋季學期返校報到的學生。“最短暑假”結束后，迎接學生們的是特殊的新學期。

疫情之下的新學期有何不同？學生們能安心上課嗎？各地又對開學做出了哪些部署？一起提前了解！

多所高校秋季開學時間已定！分期、分批到校

秋季學期即將到來，如何部署返校事宜是目前各地教育部門工作重點。在疫情尚未結束的特殊背景下，分批報到成為最佳方案。

例如，北京市委常委、教育工委書記王寧此前已強調，面對新學期的到來，各高校須在研究開學方案上細之又細，并結合自身原因確定開學的具體時間。暑期返校及新生報到須綜合考慮，采取分期、分批報到的方式，避免進京大人流。

此外，各高校須利用暑期進行應急處置模擬演練，確保發生疫情后的及時隔離、治療，以及精準排查密接人員。最大限度恢復教育教學的正常秩序。

目前，北京的多所高校已經明確了返校時間，部分學校已將學生分為多個批次。

根據中國政法大學此前發布的通知，8月29日，該校2017級新聞學專業本科生，2018級和2019級本科生、研究生返校，2020級第二學士學位學生報到，8月31日正式上課。

8月30至31日，該校2020級研究生報到，9月7日正式上課。9月7日，2017級本科生（新聞學專業除外）返校。9月12—13日，2020級本科生報到。

另據中國石油大學此前公布的安排，在校生8月23日開始返校報到，秋季學期9月7日開始上課。2020級本科生報到時間另行通知，9月14日開始上課；2020級研究生報到、上課時間另行通知。

在湖北，武漢大學已經明確，普通本科生和研究生于9月6日返校注冊，9月7日正式上課。而2020級普通本科生新生于9月11日報到注冊，此外，新生在9月12日至13日要接受入學教育并進行體檢。2020級研究生新生則是在9月5日報到注冊。

不過，在一些疫情出現反彈的地區，開學安排也被延后了。

近日，大連理工大學、大連醫科大學相繼發布通知，延遲開學，何時明確開學及返校時間將根據疫情情況而定。

多地中小學幼兒園開學安排公布，神獸歸籠指日可待！

對于中小學和幼兒園學生的家長來說，什么時候“神獸”能歸籠是他們最關心的問題。

好消息是，目前，已經有多地明確了秋季學期的部署與安排。

根據上海市教委此前發布的通知，上海市中小學9月1日開始開學；高校及中等職業學校從9月1日起，按照“錯區域、錯層次、錯時、錯峰”返校原則，自行確定具體開學時間。

在哈爾濱，小學、初中秋季學期開學時間均為8月31日；普通高中秋季學期開學時間為8月20日；中職學校秋季學期開學時間，參照普通高中秋季學期開學時間，由學校自行確定。

該市還明確，高二年級升入高三年級的學生返校補課時間可自7月20日起，在確保小班授課和學生休息時間不少于10天的情況下，由各區縣（市）教育行政部門自行確定起止時間。

另外，多地的幼兒園開園時間也多是參照中小學開學時間執行。

例如，在湖北，根據湖北省疫情防控指揮部此前發布的通告，全省中小學和幼兒園秋季學期按照往年慣例開學。

安徽合肥市規定，義務教育學校8月31日報到，9月1日正式上課；高一年級8月31日報到，9月1日正式上課；高二、三年級8月24日正式上課。幼兒園比照義務教育階段執行，中等職業學校比照普通高中執行。

防疫教學兩手抓，新學期到底有何不同？

對于即將到來的新學期，防疫工作無疑仍是重點。

此前，教育部已召開視頻會部署暑期和秋季開學疫情防控工作，會議明確提出各地各校要科學謀劃秋季開學疫情防控工作，全面推進恢復正常教育教學秩序。既要避免麻痹大意，又要防止過度防控。

如何防止因大規模的學生返校造成疫情傳播？各地教育部門也紛紛制定具體方案。

例如，北京已強調，高校須實現學生校園生活的閉環管理。

上海則要求中小學、幼兒園師生員工原則上應在開學前14天在滬進行自我健康觀察，高校、中職校師生員工應至少在開學前14天開展自我健康觀察。

此外，對來自或途經國內疫情中高風險地區及從境外返滬的師生員工，返滬后嚴格執行本市相關管控措施；延續實施和完善入校測體溫、晨午檢、消毒通風、因病缺勤缺課每日直報等防控機制。

而在部分已經開學的學校中，重重防控關卡也絲毫沒有懈怠。

日前，安徽醫科大學迎來了2020年秋季學期返校報到的首批本科生。這也是安徽省首座迎來秋季開學的高校。

學校的防疫舉措可謂是嚴上加嚴。報到時，學生要出示個人身份證、校園一卡通，經保衛處核驗身份信息和返校批次無誤后，在工作人員引導下檢測體溫有無異常，并進入指定消毒區域，進行相關物品消毒，更換新口罩。

完成入校流程后，學生們前往各學院報到區再次核驗健康碼和身份信息，并領取住宿報到證及相關防疫物資，至宿管中心上交報到證并再次測溫正常后，完成返校流程。

當然，除了疫情防控，有的學校也沒忘記鞏固教學質量。

例如，武漢大學就不忘為學生們提前“開小灶”。

為對疫情期間線上教學進行必要的補充和鞏固，確保學習效果，武漢大學將利用開學前2周為本科生提供相關課程的補習。

新學期就要到了，你開心嗎？

《人民日報》一篇題為《一技在身就業有信心——職業學校千方百計教學生真本事》的文章報道了各地職業學校培養學生真本事的經驗。有的職校為學生提供遠程培訓、線上指導；有的則與企業合辦培養人才定向班，為學生提供頂崗實習機會，讓他們更容易就業；有的職校還給優秀學生提供比賽機會，以比賽促進實踐，讓學生一技在身，就業有信心。

培養學生真本事，職業學校應該主動作為。要加快人才供給側結構性改革與探索，提升人才對產業需求的適應性、吻合度和前瞻性，改變以往部分專業畢業生供大于求、供不適求的現象。培養學生真本事，是倡導職業教育要始終瞄準產業需求，正確處理好文化課、專業課和技能課之間的關系，做到文化課為專業課服務，專業課為技能課教學服務。筆者認為，職業學校學生的真本事應該是就業有能力、創業有本領、終身發展有保障。

培養學生真本事，是對當前一些職業學校辦學特色和辦學成果的糾偏。如有的中職學校存在“普教化”情況，搞應試教育，把中職辦成了“第二高中”，并以此作為宣傳學校、招徠學生的招牌。通過搭建現代職教體系“立交橋”，鼓勵有條件的職校生對口升入高一級職業院校乃至本科院校無可非議。但如果職校把升學作為唯一終極辦學目標，那就劍走偏鋒，步入歧途了。

培養學生真本事，是對當前職業教育“大賽化”傾向的矯正。展示成果，樹立形象，惠及每一個學生，普遍提升技能水平，是職業院校技能大賽的初衷。然而個別職業學校丟掉了技能大賽的宗旨，為了“搶金奪銀”，在新生入校伊始就物色有潛力的“苗子”，讓他們脫離正常的教學班，“圈養”起來。繼而集中最優秀的教師，停課給選手指導。大賽成績成為其辦學成功的標志。重點培養大賽精英，其代價可能是大部分學生的技能水平提升受到影響。

《國家職業教育改革實施方案》為職業教育發展做出了頂層設計和制度安排，明確了今后一個時期職業教育要基本完成由政府舉辦為主向政府統籌管理、社會多元辦學的格局轉變，由追求規模擴張向提高質量轉變，由參照普通教育辦學模式向企業社會參與、專業特色鮮明的類型教育轉變?！叭齻€轉變”都指向一個共同目標，即為促進經濟社會發展和提高國家競爭力提供優質人才資源支撐。

筆者認為，真本事是對職業教育所提供的優質人才資源生動形象的準確描述和高度概括。

讓學生“德技并修”，具有真才實學，不斷提升就業競爭力，應該成為職業學校的常態。作為一種類型教育，職業教育具有鮮明的跨界性。這就要求職業教育必須走產教融合、校企合作之路；必須堅決落實立德樹人，深入推進校企協同育人。職業院校既應注重夯實學生的文化基礎，又要突出培養學生的“一技之長”。唯其如此，學生才能在激烈的就業競爭中找到立身之地。

2020年被稱為史上最難就業季。其實回顧過去放眼未來，就業何時“易”過？可能“易”嗎？學生找工作難，企業招聘員工難的“兩難”問題揭示了就業難的實質：沒有真本事，就業之“難”就是絕對的、永遠的；有了真本事，就業之難就是相對的、暫時的。換言之，正如媒體報道所說，“學生一技在身，就業就有信心”。因為無論國家戰略還是企業發展，對高技能人才都有著強烈的呼喚和需求。正如今年政府工作報告中所指出的，加快發展現代職業教育，既有利于緩解當前就業壓力，也是解決高技能人才短缺的戰略之舉。因此，筆者認為，職業學校要有強烈的憂患意識。尤其是在就業壓力增大的現實背景下，必須千方百計地狠抓學生就業競爭力。

作為我國教育體系的重要一環，職業教育的整體發展水平一直相對落后。但隨著我國勞動力人口紅利釋放結束，產業升級進入關鍵階段，國內技術型人才供需面臨結構性矛盾，提升職業教育地位勢在必行。

2014年，國務院發布《關于加快發展現代職業教育的決定》，提出重點提升面向現代農業、先進制造業、現代服務業、戰略性新興產業和社會管理、生態文明建設等領域的人才培養能力。2019年更是連推十余條推動職業教育發展的細則、實施辦法。

在市場和政府兩只經濟手的雙重推動下，職業學校發生了哪些變化？學生和家長如何看待新時期的職業教育？我省職業教育還需要哪些改變？

城事智庫將在未來一段時間內從不同角度進行解讀和分析，旨在幫助人們了解職業教育、推動我省職業教育的發展，為學生、學校、企業和政府之間搭建一個相互了解和溝通的職教平臺。本期話題是對《“面向未來”職業教育調查問卷 》的總結與分析，主要分析對象為學生家長。

1.關于職業教育，政府來真格兒的了

2.學生家長怎么理解職業教育？

此次受訪者的學歷和職業如下圖：

在問及“您了解陜西省內的職業教育學校嗎？”近一半受訪者表示“完全不了解”，34.88%的受訪者了解一些。受訪者整體對省內職業教育學校的情況知之甚少。

近一半的受訪者并沒有“了解職業學校的需求和愿望”，同樣近一半的人表示可以了解一些，以備不時之需，明確表示有需求的受訪者不足5%。除了受訪者客觀原因（如孩子太?。е逻@個需求不足外，職業學校本身的吸引力從中也可見一斑。

“心目中好的職業教育學校什么樣”？90%以上的受訪者認為要能“學到一技之長”，這一點也恰恰點中了職業教育的根本。職業教育，就是以技能訓練為主、以就業和職業發展為導向的人才培養體系，是幫助個體在單一技能方面實現不斷突破和提升，在不同類型的技能方面不斷延伸的過程。抓住這一根本的職業學校，才可能成為人們心目中理想的樣子。

其他高贊選項還有“校風好、管理嚴格”、“有繼續深造的通道”、“實習實訓機會多”?！坝芯蜆I保障”相對票數較低，可見人們更在意學校的管理、繼續深造的通道和學到一技之長這些關鍵因素，解決了這些問題，就業也就不成為問題了。

當問及“基于什么原因會建議孩子上職校”和“不會建議孩子上職校的理由”時，近70%的受訪者是基于“孩子成績不理想”而被動接受職校的，不過也有37.21%家長表示，在“孩子有興趣有潛力”的情況下會建議孩子上職校。

而不會建議孩子上職校的理由中，51.16%的家長是基于“難就業、收入低” ，48.84%是因為“就業單位歧視職校生”等理由，也有近一半的家長是因為“不了解”而選擇拒絕。而在另一道關聯印證問題“職業學校吸引力不強的原因”中，絕大多數家長也給出了“教育質量不行”、“社會地位差”等理由，客觀上印證了絕大多數家長對職校的期待與不滿。

最后一道開放性問題“是否充分了解并認可國家大力發展職業教育的舉措”中，多一半的家長表示“認可但中間存在很多問題”，并給出了理由“企業不支持、就業難”等。但同時，也有近21%的家長表示“了解并認可”，認為“術有專功，業有所精，不是高知識就有高成就”、“中國人口眾多，需要建設好職業教育系統，完善就業結構，豐富就業層次”。

我們還訪談了4位家長，其中有從事職教行業的教育工作者，也有剛參加完中考的學生家長，看看他們眼中的職業教育是什么樣的。

盡管國家支持職業教育的舉措不斷出臺，市場也表現出對技術型人才的極大渴望，但對絕大多數家長而言，孩子是否能學到一技之長、學校管理是否嚴格、是否有繼續深造的通道、就業是否樂觀，甚至企業和社會對職校生是否能一視同仁等觀念問題，無一不影響著學生家長的判斷。

政府層面而言，如何利用政策調動企業和學校的積極性，企業和學校又如何主動參與到這場聲勢浩大的變革中來，才是解決學生家長顧慮的最根本方法。